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교육(교수)프로그램
1. 필요성
2. 사례
1) 말 전하기
2) 자화상 그리기
3) 가족(부모) 자랑하기
4) 원안에 뛰어 들기(나가기)
3. 효과
Ⅳ. 가족심리교육(교수)프로그램
1. 기능적 유형 분류
2. 구조적 유형의 분류
Ⅴ. 국제공동교육(교수)프
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교육과정, 정규교육과정에 기반을 둔 심화학습 중심의 교육과정 등이 있을 수 있다. 영재교육을 실시하는 형태에 따라서도 영재를 위한 교육과정의 내용과 방법이 달라져야 한다.
참고문헌
- 강충열(1997), 초등학교에서의 영재교육의 실제,
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정의 부모를 대상으로 현재처럼 결혼이주자에 비중을 두지 않고 우리와 동반자로 살아가야 할 모든 대상, 즉 이주노동자, 이주여성 등으로 확대해야 한다. 학교의 다문화 관련 수업이나 교육과 관련해서는 다문화 교육 목표의 명확한 정립,
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교육실태 국제 비교
정동영. 특수교육 정책 및 관련 법규.
조용태(2003). 장애아동의 통합교육. 서울:도서교육. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
(1) 장애아동의 개념
(2) 특수교육의 정의와 유형
(3) 통합교육의 정의
2. 통합교육의
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교육계획(IEP)의 정의
2. 장애영유아의 개별화교육계획의 구성 요소
1) 현행수준
2) 교수목표
3) 평가 계획
4) 평가를 위한 수정 방법 및 대안적 평가 적용
5) 특수교육환경에의 배치 및 지원과 관련서비스 내용
6) 일반교육 프로그램에 참여
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학교 환경과 학업 성적
1. 학업 성적에 영향을 미치는 학교 환경 변인
2. 학생의 특성과 학업 성적
3. 교사 특성과 학업 성적
4. 학교 시설 및 교육 과정과 학업 성적
5. 학교 유형과 학업 성적
6. 학습 분위기와 학업 성적
7. 우열반 편성과 학
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교육으로서의 현직 재교육이 제도적으로 강화되어야 한다. 또한 연수체제의 다양화 및 연수기회의 확대로 교육 공학 및 원격 교육 체제 확립등을 활용하는 연수가 필 1. 시작하는 글
-특수 교육의 정의
2.교육 심리를 통한 특수 교육
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교육활동과 경영에 대한 이해, 목적 수립, 의미 개발, 가치와 신념 조성하기 등과 관련 1. 문화적 지도성론
2. 초우량 지도성론
3. 도덕적 지도성론
4. Sergiovanni의 도덕적 지도성에 근거한 학교유형론
5. 피그말리온 지도성론
6. 층 리더십(
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교육자로서, 경영자로서, 교육경영자로서 받아들이는 태도와 앞으로 만들어 나가는 정의가 무엇보다 중요하지 않을까 생각한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육행정의 기초
1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 원리
4.
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2. 학생들을 위한 초/중/고등학생 채널
3. 대학생 채널
4. 학부모 및 일반인을 위한 학부모/일반 채널
Ⅵ. 에듀넷의 교육종합상담
Ⅶ. 에듀넷의 영어공부방
Ⅷ. 에듀넷의 효과
Ⅸ. 향후 에듀넷의 내실화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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