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피곤함이 사라지고 다시 웃음꽃이 피는 그 날이 오길 기대해본다.
4. 출처 및 참고문헌
없음 1. 서론
2. 본론
1) 학교의 구조적 특성
2) 학교의 문화적 특성
3) 학교문화 속 갈등
4) 갈등의 해결방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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학교에서부터 출발하여 문화를 구축하는 시발점이 되어야 할 것이고, 학교가 변화의 시작이 되어야 하는 것이다. 이는 상기에서 살펴본 바와 같이 학교에서의 각 주체들의 다양한 특성을 반영하나 청소년이 그 문화의 주체로서 활동할 수 있
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학교 역할의 재규정
1) 학교의 한계
- 학생들의 커뮤니케이션 코드(무례함, 따짐, 경박함 등)을 교사 자신에 대한 저항이나 도전으로 오해.(문화적 차이로 인한)
- ‘수업붕괴’ 현상도 잘 알아듣지 못하면서도 벗어날 수 없는 수업시간을 재미
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인한다(이덕난, 2012). 그렇다면 기존의 경직적 학교문화, 강압적 체벌, 가혹행위 등이 청소년일탈억제에 큰 기여를 하고 있는가? 경기도 성남시에 위치한 이우학교는 대안학교의 일종으로서 교칙제정을 제정권을 학생들에게 위임하고 두발자
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학교생활의 적응을 도우며, 이들이 다시 폭력의 피해자와 가해자가 되지 않도록 돕는 과정
- 궁극적으로 학교와 학생, 학부모 간의 교육적 신뢰 회복
학교폭력과 학교문화 (제11장_학교폭력과 학교 그리고 교사, 279~281쪽)
○ 학교문화
- 학교폭
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학생이 대부분을 차지하고 있어 사회의 두드러진 청소년층으로 나타나기에는 몇 년의 시간이 지나야 할 것이다. 보건복지부 조사 결과 국제결혼 가정의 자녀 중 3세 이하의 비중이 27%, 4~5세가 16.4%로 나타나 향후 학교에 입학하는 국제결혼 가
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간의 긴밀한 유대활동이 더불어 진행되어야 하고 체계적인 학교상담 및 생활지도가 이루어질 수 있도록 제도적 방안이 마련되어야만 한다.
(2) 학교 교육 구조 쇄신
청소년의 가치관과 문화형성에 주도적 역할을 감당하는 학교의 제도, 교사
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학생의 10배에 달하는데, 이러한 문제는 곧바로 새터민 청소년들의 비행, 알코올 의존증, 게임 중독, 대인기피 증세, 우울증 등 무 Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적과 필요성
2. 연구내용
3. 자료분석방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다문화가
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학교 대학원, 석사학위논문, 2001
방은령, “가정복귀 가출청소년들의 귀가요인 분석 및 가출청소년 지도 방안 모색”, 한국청소년개발원 연구보고서 논문, 2003
양종국김충기, “비행청소년의 비행 위험요인 및 보호요인과 재비행간의 관계”,
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청소년을 지원하고자 노력하지만 가정과 학교, 그리고 지역사회를 연계하는 통합적인 접근이 필요하다. 이를 위해서 학교 내에는 학교 사회 복지사, 보건교사, 특수교사, 상담교사 등 비교과 교사를 중심으로 하는 학생복지부를 설치하여 학
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학교 입학 후 저는 목표의식이 뚜렷하지 못해 고민을 많이 하였습니다. 다행히도 고1때 담임선생님께서 저에게 많은 조언을 해 주셨고, 그때부터 제 장래를 좀 더 구체적으로 생각해 보았습니다. 선생님께선 수학에 흥미가 있던 제게 수학과
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학교 시절도 거의 반장, 부반장 역할을 거르지 않았지만, 강남으로 이사온 후에도 마찬가지였습니다. 특히 고등학교 때에는 3년간 반장을 했고 2, 3학년 때는 총학생회 거기를 맡기도 했습니다. 반장은 당연히 학생들이 선정하는 것인데, 저의
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문화 조성에 기여하고자 합니다.
이와 같이, 저는 연세대학교 교육대학원 역사교육과에서의 깊이 있는 학업과 연구를 바탕으로, 교육 현장과 사회 전반에 긍정적인 영향을 미치는 역사교육 전문가로 성장할 것을 다짐합니다. 미래 세대가 역
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학교 교육대학원에서 쌓은 전문 지식과 현장 경험을 바탕으로 개인의 심리적 성장과 사회적 통합에 기여하는 상담 전문가로 자리매김할 것을 다짐합니다. 다양한 상담 분야에서 전문성을 발휘하며, 내담자와 사회 모두가 건강하고 조화롭게
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문화와 언어에 조예를 키웠습니다. 이런 경험들을 통해 중국을 위시한 동양의 시대가 오리라는 확신이 섰습니다. 중국어를 전공했고, 영어는 부전공으로 했습니다. 중국어에 있어서 만큼은 자신 있는 중국통(中國通)입니다.
상기 내용은 사
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