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학생들의 잠재능력을 민감하게 인식하고 문제해결에 활용하도록 돕는 상담교사의 능력을 요구하며 신뢰감과 친밀감의 상담관계에 바탕을 둔다. 1. 상담의 개념과 목표
2. 학생들의 문제와 상담전략
3. 상담의 과정과 상담자의 역할
4. 학
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학생조사, 정보제공, 상담, 진로지도, 정치, 심리교육 등이 있는데, 상담은 이런 생활지도의 활동 중 하나라는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생활지도에 대한 학교상담자로서 그 역할과 특성을 정리하여 제시하고, 생활지도 상담이
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상담자의 자세
1. 청소년 상담에서의 미디어들이 갖는 의미에 대한 심리적 재평가를 해야 한다
2. 상담자들도 인터넷 문화를 알아야 한다
3. 문화적 활동이 담긴 상담이 필요하다
Ⅶ. 학생상담자의 자세
1. 청소년에 대하여
2. 자신에 대하
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상담자의 역할, 대학생활연구, 한양대학교 학생생활상담연구소
* 대전새일초등학교(1999), 에듀넷 연구학교 보고서 요약
* 백영균(1995), 컴퓨터를 매체로 하는 교수·학습 방법의 탐구, 서울 : 교육과학사
* 최성우 외(1997), 에듀넷 연구 시범학교
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상담자』, 학지사.
*목 차
1. [동화]: 달과 공주이야기-공감적 이해의 예시
2. 공감의 정의
3. 공감과 유사개념, 동정
4. 공감의 의의
1)공감이 필요한 이유
2)공감의 치료적 효과
3)상담에서의 공감의 역할
5. 공감의 수준
1)기본적 공감
2)높은 수준
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