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체벌이 필요할 수밖에 없다는 입장이다. 3. 체벌에 대한 부정적인 입장 체벌을 부정하는 입장에서 기초로 하고 있는 것은 ① 체벌은 일종의 ‘폭력’이며 ‘학대’이다. ② 교사의 ‘체벌권’은 허용될 수 없으며, 이는 학생의 심각한 인권침
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  • 등록일 2006.07.13
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체벌의 정당성과 그 한계에 관한 연구, 한국영성교양학회지 제 13집 박후곤(2000), 교사의 학생체벌의 정당성에 관한 연구 - 판례를 중심으로, 창원대 교육대학원 심희기(1999), 한국의 교육체벌의 실태와 한국인의 체벌담론의 현위치, 한국인권
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체벌 법개정 ‘서명운동’, ‘체벌금지 캠페인’, ‘체벌금지를 위한 법 개정 토론회’ 학생인권 보호를 위한 ‘열린채널’ 프로그램 제작. 학생인권보호예방을 위한 제 7기 상담원교육을 2학기 중에 실시할 것이다. Ⅸ. 결론 한국의 학교사
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권한이 없다. 여기서 매와 벌을 정확히 구분할 필요가 있다. 아이들의 훈육을 위해 벌은 필요하지만 그 안에 매가 포함되어서는 안 된다. Ⅹ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 사례 1. (사례1)고등학교 2 여학생 중2때 담임이 성적이 떨어졌다고
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학생체벌에 대한 학생, 교사, 학부모의 의식비교 연구. 석사학위논문, 한서대학교. 김미영(2007). 교육 행정의 불확실성에 대한 공동체적 대응과 자율성 확보. 이화여자대학교대학원 박사학위 논문. 김빛나라(2012). 학생 인권 조례 시행 이후 고
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논문 13건

학생체벌의 정당성 연구. 춘천교육대학교 교육대학원 석사학위논문 김평수(2010). 교사의 체벌에 관한 연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문. 교육개혁위원회(1997). 참고자료 97-1. Ⅰ. 두 입장의 쟁점 Ⅱ. 이론적 배경 1. ‘인권
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  • 발행일 2011.04.05
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인권교육과 이를 통한 학생의 학습권과 교사의 교육권을 상호 이해하고 존중하는 문화 구축이 반드시 필요한 것이다. 구체적으로 학교인권교육의 가능성 요인으로서 다음의 두 가지를 제시하고자 한다(조태원, 2010). 첫째, 국가적, 사회적 분
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권한의 강화를 중심으로”. 한국아동복지학회 정윤수 외(2003). “아동학대 예방 및 보호 네트워크 분석”. 정익중 외(2006). “사회복지서비스 이용이 빈곤아동의 심리사회적 적응에 미치는 영향”. 한국사회복지학. 하승수 외 (2007). “아동권
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  • 발행일 2013.03.26
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학생들과의 정서적 유대 훈련 및 스트레스 관리 기술 등을 교육함으로써 학생들에 대한 실체적인 관리와 지도가 가능하도록 하는 것이 무엇보다 중요하며, 이를 위해 학교상담의 기능을 강화하기 위해서는 학교의 전담상담교사의 확충 또는
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  • 발행일 2012.04.20
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및 복지 욕구 1. 장애청소년의 복지 실태 및 욕구 1) 기초 생활 실태 및 생존 욕구 2) 문화여가활동 및 발달욕구 3) 사회지원체계 및 보호욕구 4) 인권 및 참여욕구 Ⅴ. 장애청소년을 위한 복지정책 Ⅵ. 결론 참고문헌
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  • 발행일 2010.08.06
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취업자료 25건

학생들은 조례에 보장된 인권이 침해당했다고 여길 때 교육청에 신고할 수 있다. 경기도 교육정보원이 인권조례 시행 후 설문조사를 한 결과 학생은 긍정적으로, 교사는 부정적으로 답했다. 이는 학교생활지도의 애로 등이 그대로 반영됐다
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사업을 강화하겠다. 도내에서는 교사에 의한 체벌이 꾸준히 자행되고 있는데, 이에 대한 시정 조치 없이는 학생인권 강화도 불가능할 것이다. 이뿐만 아니라 체벌에 대한 교사 및 학생, 학부모의 인식도 일치되지 아니하고 오히려 교권강화를
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  • 등록일 2017.02.01
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교사정년연기-청년실업과 연계해서... 공직자윤리 노블리스 오블리주 경기도 교육청 학생인권 조례 발표 교사인권 존중 학생인권 존중 왕따현상 교사왕따현상 교원비리 시골학교 통폐합 전면 영어수업에 대해서 이동식수업을 어떻게 보는가
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  • 등록일 2011.01.12
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학생 학습지도의 핵심입니다. 정보를 찾아 직접 제공하는 것이 아니라 자신이 원하는 진로를 함께 찾는 단계에서부터 같이 정보를 찾고, 그를 위해서는 어떻게 해야 하는지를 함께 고민하는 교사로 학생들이 교사의 학업지도에 있어 공부에
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  • 등록일 2015.06.25
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되겠습니다. ③학생의 눈높이에 맞추어 지도하는 교사가 되겠습니다. ④학생의 인권과 인격을 존중하며, 합리적인 방법으로 이끌어가는 교사가 되겠습니다. ⑤사랑으로 학생을 대하고, 학생에게 신뢰와 사랑 받는 교사가 되겠습니다. 제시한
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  • 등록일 2015.03.05
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