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취합하여 ‘학교 내 폭력적 체벌 상담사례 발표와 학생인권 보호를 위한 법률지원 협력체결’ 기자회견을 개최하여 체벌을 사회적 인권 문제로 환기시킨바 있다. 그러나 현실적으로 상담과 민원소송으로 법적인 대응을 해도 교사에게는 경
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학생의 인권, 사계절
한국교원단체총연합회(2001), 교권침해사건 처리 현황 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교갈등의 유형
Ⅲ. 학교갈등의 원인
Ⅳ. 학교갈등의 쟁점
Ⅴ. 학교갈등과 학교운영위원회
Ⅵ. 학교갈등과 교권침해
Ⅶ. 향후 학교갈등
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인권교육에 대한 인지도는 아직도 매우 낮아 인권교육을 추진하는데 주된 걸림돌로 작용한다.따라서 유네스코라 유니세프 등 그 동안 인권교육을 실시해왔던 국제기구의 전문가들과 학교현장에서 소신을 갖고 인권교육을 적용해 보았던 교
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개념
2. 청소년복지행정의 실천 원리
3. 한국의 청소년복지행정 체계
1) 문화관광부 청소년국
2) 청소년보호위원회
Ⅲ. 한국 청소년복지정책의 중, 장기 계획과 과제
1. 청소년 육성 5개년 계획의 내용
2. 향후 과제
*참고문헌
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인권적 요소가 그들의 인권을 제한하고 한계선을 그어버리는 것이다. 학교에서 일어나는 문제를 상담하는 내용 중 교사에 의한 체벌과 폭행, 학생들 간의 집단폭력과 왕따, 교사에 의한 성폭력, 학생들 간의 성폭력, 등이 학생 인권에 대한 사
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체벌지침을 정하여 징계(동률)
(57명, 16.9%)
위 <표 3>을 보면 봉사활동, 면담, 반성문 등이 체벌의 대안으로 선호하고 있음을 알 수 있다. 그렇지만 제시된 대안들이 학생들에게 내리는 벌로서 그 기능을 온전히 수행할 수 있으려면 이 활동
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M.(1956). Education as a profession. N.J.:Prentice-Hall, Inc.
Peters R.S.(1965). Ethic and Education, London : GAU. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생의 신체와 표현의 자유
Ⅲ. 쟁점 및 논의
1. 쟁점의 개요
2. 판례분석
3. 면담결과
4. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
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폭력 노출 아동 문제의 심각성 및 이에 대한 복지적 대책”, 「가족법연구」제20권 1호, 한국가족법학회, 2006.
김종세, “아동인권과 아동학대”, 「법학연구」제31집, 한국법학회, 2008.
김태임, “아동학대”, 「간호학탐구」제16권 제1호, 연
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폭력의 예방과 선도에 기성세대가 앞장서야 한다. 또한 학교폭력 근절을 위하여 각계 각층의 참여가 요구된다. 그리고 무엇보다 중요한 청소년 지도방법은 그들을 사랑으로 대하는 것이며, 청소년들은 그들의 가치관과 생활양식, 즉 그들의
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학교폭력 예방 대책을 위한 법제도 정비를 들 수 있다. 학교폭력 문제에 효과적으로 대처하고 장기적으로 재발을 방지하기 위해서는, 학교폭력으로부터 학생과, 청소년들을 보호하는 것을 그들에 대한 국가의 인권보장 의무로 인식하고 이
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학생들은 조례에 보장된 인권이 침해당했다고 여길 때 교육청에 신고할 수 있다.
경기도 교육정보원이 인권조례 시행 후 설문조사를 한 결과 학생은 긍정적으로, 교사는 부정적으로 답했다. 이는 학교생활지도의 애로 등이 그대로 반영됐다
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조사 실시 및 그에 따른 교사지침서 작성 및 배포
-지역매체를 통한 인식개선 사업 실시
-체벌신고조사 분기별 실시
- 1∼2분기 내 추진 및 완료
4) 안전하고 행복한 학교 여건 조성마련에 박차를 가함은 물론 학생 인권이 보다 강화시키겠다.
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학교에 지원한 이유는 무엇인가요?
3. 갈등을 중재하여 문제를 해결한 경험이 있나요? 그 경험을 통해 배운 점을 말해보세요.
4. 고교시절에 몰두했던 일이 있다면 말해 보세요.
5. 시간을 효율적으로 사용하는 본인만의 방법은 무엇인가요?
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학교,특성화대학육성
세계적 대학(인재양성)을 육성하기 위한 방법
교사정년연기-청년실업과 연계해서...
공직자윤리
노블리스 오블리주
경기도 교육청 학생인권 조례 발표
교사인권 존중
학생인권 존중
왕따현상
교사왕따현상
교원비리
시
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향후에는 이주민 관련 법제도뿐만 아니라, 디지털 환경에서의 인권 문제, 기후 변화와 법의 역할 등 신흥 법적 쟁점에도 연구 범위를 확장하고자 합니다. 고려대학교의 다양한 세미나와 연구센터를 적극 활용하며, 학제 간 융합을 통해 새로
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