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문화적 차이 등으로 인한 차별 없이 학교생활을 할 수 있도록 시책을 강구하여야 하며, 다문화가정 학생의 전입학 기회가 부당하게 침해되지 않도록 노력하여야 한다. 경기도교육청 홈페이지
5. 한국사회의 학생인권 개선방향
1) 입시 위주의
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인권적 시각에서의 고찰. 생명연구.
김종우·김위정·이가람(2023). 학생인권과 교권 관계에 관한 학생의 인식. 인권연구.
신강숙(2021). 학생인권 보장 현황과 입법 개선 방향에 대한 연구. 교육법학연구.
조금주(2016). 학생인권조례 분석 및 학생
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방향으로 개선해야 한다. 체벌과 두발·복장 문제의 경우 단기적으로는 학생지도에 다소 어려움이 있더라도 절차와 세부기준 마련을 위한 충분한 논의를 거친다면 불필요한 갈등을 최소화할 수 있을 것이다.
학생인권 조례는 학교에 혁명을
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제23조)
3. 제3절 사회보장 및 아동보호시설(협약 제26조 및 제18조 3항)
4. 제4절 생활수준(협약 제27조 1, 2, 3항)
5. 제5절 보건복지예산
Ⅷ. 향후 UN아동권리협약(국제연합아동권리협약, 유엔아동권리협약)의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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인권을 존중받는 분위기 속에서 교육받을 때 자기와 다른 사람을 동시에 존중하는 사람이 될 수 있다.
학생인권조례를 제정하는 것은 교사들을 문제 집단으로 보기 때문이 아닌가?
학생인권조례가 제정된다고 해서 모든 교사들을 문제 집단
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