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문제점으로 갖고 있는 것이었다. 가장 근본적인 문제는 우리나라에 뿌리 깊게 자리 잡은 학력 중심 사회 풍토를 어떻게 하면은 바꿀 수 있는지를 우리 스스로 생각해보면, 해결을 해야 하며, 또한 진학 문제를 통해서 교육 문제의 전반적인 부
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수단인가? 그것이 아니면 지적욕구를 충족하고 배우자고 하는 열망이 있어서 인가?
-교육이 그 자체로서 의미를 가지기보다 출세의 수단이 되고 있다고 생각한다. 오늘 날 학교에서의 교육은 배움에 의의를 두기보다 수능시험을 치러 대학을
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수밖에 없다. 이는 현행의 틀에서 크게 벗어나지 않는 완만한 개선만을 추진하는 결과를 가져온다. 어설픈 개혁은 긍정적인 결과를 가져오는 것이 아니라 혼란만 초래할 것이다. 현재 우리나라의 교육체제는 하루빨리 혁신적인 개혁이 필요
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능력있는 자가 필요한 경우 언제든지 양질의 대학교육 기회를 얻을 수 있도록 보장함으로써 재수생의 현시적 증가 현상을 대폭 완화하는 한편 재수 당사자와 학부모, 그리고 사회의 부담을 줄일 수 있도록 대학수능시험을 실시 이에대한 보
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교육인적자원부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학벌과 학력이 갖는 사회적 의미
Ⅲ. 학벌주의와 학력주의의 문제점
Ⅳ. 학벌주의와 학력주의로 인한 입시위주 학교현장의 폐해
Ⅴ. 학벌주의와 학력주의 타파를 위한 대책
1. 의식 개혁
1) 학생
2)
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수 있을 것이다.
이런 측면에서 보았을때 이웃국가인 일본을 통해 우리나라의 교육을 평가해 볼 수 있고 일본교육의 문제점을 타산지석(他山之石) 삼아 장기적이고 효과적인 교육플랜(Education Plan)이 제시되어야 한다고 생각한다.
이번 보고
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바, 제도적인 측면의 시행 뿐만 아니라 한국 국민들의 의식 개조 측면 또한 고려되면서 지속적이면서도 시급히 이루어져야 할 사항이라고 판단된다. 1. 학벌 사회의 정의
2. 학벌 사회의 문제점
3. 학벌사회의 문제점 해결을 위한 대안
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과정의 정상화이다. 다시 말하자면 공교육의 역할이 무엇인지에 대해서 사회 전반적인 공감대가 확산되어져야 한다. 공교육은 입시를 위해 존재하지 않는다. 민주시민으로서의 자질과 품성, 건전한 경제생활을 영위할 수 있는 능력, 시험 잘
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과정의 정상화이다. 다시 말하자면 공교육의 역할이 무엇인지에 대해서 사회 전반적인 공감대가 확산되어져야 한다. 공교육은 입시를 위해 존재하지 않는다. 민주시민으로서의 자질과 품성, 건전한 경제생활을 영위할 수 있는 능력, 시험 잘
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과정의 정상화이다. 다시 말하자면 공교육의 역할이 무엇인지에 대해서 사회 전반적인 공감대가 확산되어져야 한다. 공교육은 입시를 위해 존재하지 않는다. 민주시민으로서의 자질과 품성, 건전한 경제생활을 영위할 수 있는 능력, 시험 잘
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