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수업(교육) 가치명료화학습
1. 가치 명료화 학습 모형
2. 가치 명료화 학습 사례
Ⅲ. 사회과수업(교육) 개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
4. 개념 학습의 절차
Ⅳ. 사회과수업(교육) 토의학습
1. 토의
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각 구성원들은 토의 토론을 통해서 서로의 탐구 관점을 교환하며, 평가에서도 탐구주제와 관련된 학생들의 사고를 평가해야 한다고 제시하였다.
3. 주도적 역할에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오.
1) 유아 주도 교수·학습방법
자기주
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학습의 방식’을 변화시키려는 시도가 되어야만 한다. 구성주의적인 교실을 창조하는 것은 대담한 변화들, 즉 변화하고 있는 제도를 위한 새로운 구조와 규범을 창조하기 위해서 과거와 현재의 관행들로부터 단호하게 벗어나려는 제도적 적
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, 영산호, 해남호 등입니다.
끝! 수고 하셨습니다. *^_^* 본시 ( 3 / 4 ) 수업안
판 서 계 획
★형성평가★
★심화 문제★
★보충 문제★
★역할극 대본★
★역할극 학습지★
★자기 평가표★
★새만금 간척 사업 토론★ (토론 예시)
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수업에서 토론되거나 생소한 문제를 검토해야 한다. 그러나 수업계획을 위한 시간 부족으로 인하여 단순한 이해만을 강조하는 지식전달의 수업으로 전락하게 되고, 그 결과 학습자의 사고를 개발시킬 수 있는 기회를 잃게 되는 것이다.
여섯
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수업을 할 때에는 모범독, 개인독(지명독), 합독의 선택이 필요하겠으나 대단원(마당) 전체의 계획이 수립된 후에는 그에 따라 적절한 지도 방법을 선택해야 한다. 즉 학급당 학습자 수가 많다는 점을 고려하여 하급 진도에 차질을 빚지 않으
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학습문제를 통해 학습 활동을 짐작해 볼 수 있게 한다.
‘민규의 장난’
동영상
프레젠테이션
☞생활의 길잡이
52쪽의 표에 내용을 적도록 지도한다.
☞모둠토의
생활의 길잡이
53쪽의 표에 내용을 적도록 지도한다.
☞각 대안을 선택한 학생
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토의, 문제 해결 방안을 암시, 생산 활동을 함께 하도록 계획
- 모든 사람이 능동적으로 참여, 집단 활동을 할 수 있도록 잘 열거되어 있을 때 학습 동기 유발 1. 동기란
1) 동기의 기능
2) 일반 동기와 특수 동기
3) 외재적 동기와 내재적
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사례
2.목표카드 프로그램 사례자료 I. 서론
II. 본론
1. 학습장애
1) 학습장애에 대한 이해
2) 학습장애의 정의
3) 학습장애 정의의 공통 요소
4) 학습장애의 원인
5) 학습장애의 특성
6) 학습장애의 출현율
7) 학
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학습상황의 제공(집단 구성원들의 합의가 있어야 함)
협동형 : 학생들이 좋아하는 것을 이용하는 한편, 경쟁형 학생들의 호기심을 자극하는 수업조건에는 다음과 같은 것들이 있다.
* 소규모 집단 토론
* 학생들 스스로가 공부할 내용과 과제
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