|
학습 목표와 평가 목표
(4) 성취 정도의 판단에 준거가 되는 성취 수준(곤란도)
(5) 평가 문항 유형을 포함한 각 요소별 문항 충제 비율
2. 수학과 평가틀의 예
가. 수학ㆍ과학 성취도 국제 비교 연구(TIMSS) 평가틀(p.424)
나. 미국의 국가 수준 교육
|
|
|
단계
문제를 확인하고 가능한 해결안을 찾기 위한 첫번째 시도를 하는 단계
*문제해결을 위해 검토해야할 것
생각-문제의 원인,결과,가능한 해결안에 관한 학습들의 가설, 추측을 포함.
사실-문제에서 제시되거나 이미 학생들이 알고 있는 문
|
|
|
학습 방법은, 말하자면 이와 같은 진짜 동기를 촉발시킬 수 있는 방법이라 할 수 있는 것으로, ‘과제’, ‘협동 활동을 위한 소집단’, 그리고 ‘공유 활동’의 세 가지 요소로 구성된다.
문제 중심 교수학습을 위해서는, 여러 가지 다양한 표
|
|
|
모형
(1) 딕과 캐리의 체계적 교수설계모형
① 수업의 체계에 교육목표의 분류 체계 및 명세화, 학습자 특성, 준거 지향검사문항, 학습의 조건과 수업의 사태, 교수 전략, 형성평가 및 종합평가 등과 같은 각종 과학적 지식을 체계적으로 적용
|
|
|
모형
(1) 딕과 캐리의 체계적 교수설계모형
① 수업의 체계에 교육목표의 분류 체계 및 명세화, 학습자 특성, 준거 지향검사문항, 학습의 조건과 수업의 사태, 교수 전략, 형성평가 및 종합평가 등과 같은 각종 과학적 지식을 체계적으로 적용
|
|
|
학습 자료를 활용한다.
열린교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단별 협동 학습의 장점을 살려 민주 시민 자질의 중요 요소라 할 수 있는 집단 구성원으로서의 책무성, 참여 의식, 타인에
|
|
|
모형의 문제틀
2. 목표중심 교육과정 모형의 구성 요소
1) 교육목표의 설정
2) 학습경험의 선정
3) 학습경험의 조직
4) 학습 성과의 평가
3. Tyler모형의 이점과 결점
4. 목표중심 교육과정 모형의 교육적 의미
Ⅲ. 결론
|
|
|
학습활동
전지 학습을 통해 학생들의 이해를 돕는다.
퍼즐전지
차시학습
예고 및
과제제시
다음 시간에는 자원의 분포와 이동에 대해 학습하도록 하겠습니다.
-우리 반을 구성하는 요소들을 자원의 종류에 따라 구분해 보자.
-석유파동이 무
|
|
|
학습주제
조선의 건국과 한양
시량
40분
학습목표
고려말의 상황을 이해하고 위화도 회군에 대한 자신의 입장을 주장할 수 있다.
수업 모형
토론 수업 모형
단계
학습과정
교 수 학 습 활 동
시간
자료 및
유의점
주제
확인
하기
동기유발
학습
|
|
|
협동하여 몸으로 감정이나 모양을 표현하지 못한다. ( 체육과 ) 교수‧학습과정안
단원
지도교생
제제
학반
학습목표
일시
장소
학습주제
수업모형
학습형태
단계
학습과정
교수.학습활동
시간
자료
|
|
메뉴펼치기
