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① 이론적 배경
② 학습의 과정
③ 수업사태
④ 이론의 적용 사례
* 롸이겔루스의 교수설계전략
① 이론의 개발 배경과 주요 요소
② 미시조직 전략: 개념학습을 중심으로
* Keller의 학습동기 설계이론
① 이론적 배경
② ARCS 모형
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학습자 분석
(2) 목표 진술
(3) 교수- 학습방법, 매체, 자료의 선정
(4) 매체와 자료의 활용
(5) 학습자 참여 유도
(6) 평가
제3절 교수설계 스스로 하기
(1) 교수설계 실습을 위한 교육내용 설정
(2) 학습자 분석단계 실습하기
(3) 목표 진술
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자율적이고 관대한 학습 분위기를 형성시켜줌으로써 창의력 계발이 저해되는 요소를 줄여나가야 함을 볼 수 있었다.
교사들은 세계화를 향한 경쟁의 틈바구니에서 어린이들의 창의력을 높여야 할 책임을 지고 있음을 자각해야 한다. 따라서
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판단의 단서
3. 적용점
2.학습자의 자기효능감
1. 자기효능감의 개념
2. 학습 자기효능감 판단의 과정 모형
1) 투입특성
2) 학교학습에 대한 자기효능감
3) 과제수행에 관련된 변인들
4) 자기효능감 판단의 단서
3. 적용점
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학습에 절대적인 영향을 미치는 요소인 줄 알고 지내왔었다. 하지만 지능은 학습능력에 영향을 미치지만 절대적인 것이 아니였고 지금 시행하고 있는 지능검사가 완전한 것이 아니라는 것을 알 수 있었다. 학습능력의 향상에는 창의성이 영
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단계
1. 사실성의 인식
2. 추론의 시작
3. 비판과 분석
4. 창의적 표현
Ⅳ. 통합논술의 성공요건
1. 정확한 지식의 획득(A)
2. 창조적인 사고습관의 배양((B)
3. 표현능력을 제고(C)
4. 통합논술의 완성(A+B+C) Ⅰ. 통합논술에 대한 이해
Ⅱ. 언어와
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학습방법 진단검사 5
6. 문제의 분석 6
7. 진단적 소견 6
Ⅲ. 상담목표와 전략 7
1. 상담목표 7
2. 상담전략 8
1) 3단계 상담 모델의 이론적 기초 8
2) 3단계 모델의 기본 가정 8
3) 3단계 상담모델 8
(4) 3단계 상담 모델의 필수 요소들 10
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an Environment for Effective Collaboration」, University of Wisconsin-Fau Claire.
Linda Pierce Picciotto(1996). 「Student-Led Parent Conferences」, 1. 서론
2. 쓰기 평가의 접근 방식
3. 평가 요소의 설정
4. 평가 단계표
5. 평가의 실제
6. 결론
참 고 문 헌
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학습경험의 선정
(3) 학습경험의 조직
(4) 학습결과의 평가
(5)Tyler의 교육과정 개발 모형 평가
2.Walker 의 실제적 교육과정 개발
1)토대 다지기 단계
2)숙의 단계
3)설계단계
4). Walker 의 교육과정 개발 모형 평가
3.Eisner 의 예술적 교육과
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못했을 때의 ‘결과’를 제시하고 있다.
각 단계마다 요구되는 관리 능력은 조직이 직면하는 중요한 문제에 따라서 달라짐. 1.학습목표 및 개념
2.조직진화 연구흐름의 세가지 관점
3.조직 수명 주기 모형
4.조직 성장 주기 모형
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