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학습단계 에 맞추어 공부하도록 함 (영어, 수학 과목은 학년과 관계없이 3개반으로 나누어 운영)
대안학교의 나아갈길
‘교육’이라는 이름으로 행해지는 실천들의 공통된 특성은 ‘가치’를 지향한다는 것이다. 다시 말해, 그러한 모든 실천
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3. 정보화 사회의 역기능
제 2절 정보통신사회의 윤리 문제
1. 기술체제 속에서의 인간소의
제 3절 정보윤리교육의 의미와 중요성
1. 정보사회에서 요구되는 가치관
컴퓨터 윤리 10계명
2. 정보 윤리 교육의 목표와 내용
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학습경험과 가정 안의 학습활동
7. 청소년기의 특성과 부모역할
1) 심리적 특성과 행동적 특성 및 발달과업
① 정체감의 발달
② 성숙한 인간으로서의 독립
2) 청소년기의 부모역할과 양육법
① 상담자의 역할
② 갈등의 예방과 해결
8.
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교육계에 시사하는 바가 크다. 공자는 도덕성이란 학생의 삶 속에서 자연스럽게 익혀지는 것이고 학습하는 모든 분야와 관련되어 있다고 보았으며 결코 지식 전수만으로 도덕성 함양이 가능하다고 생각하지 않았다. 그러나 현재 학교 현장에
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갈등하며 학교생활을 보내야했고 나가서 가치관의 부재를 겪고 있으며 그 결과 오렌지족'과 같은 황금만능의 폐해가 들어나고 있다.
90년대를 살고 있는 지금의 우리 학생들은 또다른 헤게모니에 사로 잡혀있다. 과거 반공과 경제발전과는 다
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학습이론
(3)귀인이론
2)청소년의 사회인지적 특징
3. 청소년기의 도덕성발달
1)도덕성의 의미와 발달이론
(1)사회화 이론
(2)인지발달이론
a.Piaget의 도덕성 발달이론
b.Kohlberg의 도덕성 발달이론
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학습자를 위해 어떤 행위가 의미있는지
찾아야 함
→ 그리고 이를 위해 다양한 이론을 참조하면서, 인지적*정의적*신체적의 전인적
인식을 사용해야 함
③ 도덕적 직관력 속에도 교육이론과 실천이 통합적으로 내포되어 있다.
▷ 교사 교육이
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도덕 윤리 교과에서 구조주의 교육의 효율성이 의심스럽다. 그리고 지적 능력이 낮은 학생이나 비과학 교과에 잠재성이 있는 학생에게도 교육적 효과에 부정적이라 할 수 있다.
구조주의 교육은 과학 지향적이고 객관적이기 때문에 수학 교
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가치 있고 보람된 일이 될 것이라고 생각된다.
<참고자료>
최용기, 『인터넷 통신, 언어파괴의 주범』, 국립국어연구원 학예연구관
이정복, 『학생들의 인터넷 언어 사용 실태와 해결 방안』, 교육공동체 신뢰회복을 위한 토론회 발표문
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반대
4. 참평가, 수행평가의 차이점 및 공통점
ㆍ참평가가 실제와 더 가깝다.
ㆍ실제 생활의 가치를 중요시 여김.
ㆍ과정을 중요시 여김.
ㆍ사고력을 중시(복잡한 문제해결)
ㆍ수준진단 → 목표설정 → 교수학습과정 → 평가(참평가)
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