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중심교육과정)
3. 재량활동
1) 교과 재량활동
2) 창의적 재량활동
3) 초등 학교의 재량 활동
4. 특별활동
1) 영역
2) 배당된 시간 수의 배정
3) 특색 있는 중점 영역의 설정
Ⅶ. 제7차교육과정의 학습 자료
1. 학습 자료에 대한 사고 전환
2.
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중심 학습이 훈련가능 정신지체아의 집단활동 적응에 미치는 효과, 특수교육 현장연구의 이론과 실제, 한국특수교육 협회
- 최민숙(2002), 장애아동 교육을 위한 가족참여와 지원, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 부적응행동의 정의
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지도)의 변천과정
Ⅳ. 문식성교육(문식성지도)의 인식
1. 글과 글자의 기능에 관한 인식
2. 글과 글자의 형태와 구조에 관한 인식
3. 글과 글자의 규약에 관한 인식
4. 탈상황적 언어 사용의 기능
Ⅴ. 문식성교육(문식성지도)의 전통성
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지도론, 서울 : 서울 고시학회
서울대 국어교육연구소 편(1999), 국어교육학사전, 대교출판
최현섭(1996), 국어교육학개론, 서울 : 삼지원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 개념
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 특징
1. 도구 교과
2. 사고 교과
3.
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학습법이 가장 효율적이라고 생각하는 바이다.
[출처 및 참고문헌]
윤순일 and 정소영. 2021. <고등학교 중국어 교과서 문법 기술의 제 문제 ― 형태 초점 교수법(FonF)을 중심으로>. 중국 어문 논총. 경상대학교 국제지역연구원, 광운대학교.
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학습과 소통 능력뿐만 아니라 인간적 감성과 대면 소통의 중요성도 함께 가르쳐야 한다. 본인은 아이가 디지털 도구를 유용하게 활용하되 그것에 의존하지 않고, 책 읽기, 자연 체험, 가족과의 대화 등 아날로그적 경험의 가치도 충분히 누릴
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학습심리학
1. 학습의 개념
2. 파블로프의 고전적 조건화
3. 손다이크의 학습이론
4. 스키너의 조작적 조건화
5. 밴듀라의 사회학습이론
Ⅳ. 수업이론
1. 수업의 개념
2. 수업이론과 수업모형
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 개
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중심 문학활동에 기초한 유아문해교육 프로그램 개발 및 적용 효과』, 배재대학교 박사학위논문, 2019. 1. 서론
2. 본론
1) <세상에서 가장 용감한 소녀> 분석
(1) 문학적 요소 분석
(2) 미술적 요소 분석
2) <구름빵> 분석
(1) 문학적 요소 분
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학습의 기본적 원칙과 모형을 소개하고, 학습자의 유형에 따라 자기주도 학습을 어떻게 지도하는 것이 바람직한지 설명해 보십시오.
3. 평생교육방법중 집단중심 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 4가지 이상 소개하고 실제 어떤 경우에 그
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학습은 그 수준을 객관화하여 지표를 정하는 것에 상당히 어려움이 있다. 그래서 수준별 교육과정이 적용된 국어교육과정에서도 국어 교과는 엄격한 위계에 의한 학습 진행이 아닌, 심화·보충을 중심으로 한 교육을 지향하고 있다.
또한 영
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