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과 표상의 단계: 사고의 시작 (18개월?2세)
2. 전조작기(2-7세)
1) 표상
2) 자아중심성
3) 변화적 추론
4) 중심화
5) 비가역성
6) 보존개념
7) 감정의 상호성
8) 최초의 도덕적 감정들
3. 구체적 조작기
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과학사
이형행 (2000), 교육학 개론, 양서원
정범모 (1981), 교육과 교육학, 배영사
안인희 (1991), 교육원리, 삼성 문화사
김종서 외 (1993), 최신 교육학 개론, 교육과학사
오성삼 외 (1997), 교육학의 이해, 양서원
박성익 (1998), 교수-학습방법의 이론
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분석의 방법
■ 집단의 응집력
▶ 응집성의 개념
▶ 그룹응집성의 결정요인
▶ 그룹 응집성이 성과에 미치는 영향
▶ 응집성의 효과
▶ 응집성과 성과
■ 집단의사결정
▶ 집단의사결정의 특징
▶ 집단의사결정의
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가치의 중요성을 제시하고 있는 <九雲夢>을 내적 變因(무엇을)으로 설정하였다. 外的 變因(어떻게)으로는 ‘과정적 평가’라고 하는 수행평가를 반영하여 학생들이 능동적으로 문학을 수용할 수 있는 교수-학습활동을 전개함으로써 주제
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가치
전시의 중요성 및 가치는 몇 가지로 요약될 수 있다.
① 작품을 전시함으로써 자신의 감정과 아이디어를 의미 있는 것으로 인식할 수 있으며, 이것은 경험의 재발견을 통해 지식을 재구성하기 위한 출발점이 된다.
② 전시는 아동이 자
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도덕적인 책무를 지니고 있다. 이 책무를 효과적으로 수행하기 위해서는 정의적인 시각에서 인간이외의 자연적인 개체에 대해서도 일정한 배려를 하도록 하는 것도 필요하다고 본다.
참고문헌
구승희, 1999, “사회정의와 환경정의 토론요지
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공저 / 사례중심 법과 생활 [제 4판] / 법문사, 2009
로버트 L 애링턴 / 서양 윤리학사 / 서광사, 2006
이범웅·서강식·김태훈·박찬석 공저 / 초등교사를 위한 도덕과 교육실제 / 인간사랑, 2009
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도덕적 기준을 조직 내에 설정하고 리더가 우선적으로 이를 실천하고 있다. 또한 조직에서 나타나는 불공정한 사례들을 제거해 나가면서 조직 구성원들의 다양성과 창의성을 인정하고 장려한다.
이처럼 리더가 조직의 비전을 명료화하고 이
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과 유형
1) 조작화의 의미와 단계
(1) 조직화의 의미
(2) 조직화의 단계
2) 평생교육기관 조직화의 유형
(1) 기능별 조직화
(2) 사업부별 조직화
(3) 매트릭스형 조직화
(4) 팀조직화
2. 평생교육기관의 학습조직화
1) 학습조직의 의미
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과의 가치에 대한 혼동
3. J. Dewey의 교육본위론
Ⅲ.
J. Dewey의 진보주의 교육사상
1. 진보주의 교육사상
2. 진보주의 교육의 한계와 비판점
Ⅳ.초등교육에의 시사점
1. 초등교육론으로서의 Dewey의 교육론
2. 교육목적으로서의 메타학습
3.
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