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하면 악용을 막을 수 있는지에 대해서 토론하는 것이 더 필요하다고 생각한다. 1. 개 요(배아복제란?)
2. 배아복제의 사회적 이익과 피해
3. 배아복제의 찬성론
4. 배아복제의 반대론
5. 배아복제의 문제점
6. 배아복제에 대한 나의 생각
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가치를 부여하고 존경하면서 대안적 사고방식을 탐색하도록 한다. 1. Adler의 심리치료 _ Alfred Adler(1870-1937)
1) 기본개념
2) 다른 체계들
2. 분석적 심리치료 _ Carl G. Jung(1875-1961)
1) 기본개념
2) 다른 체계들
3. 인간 중심 치료 _ Carl R. Ro
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교사의 학생에 대한 배려
• 학생의 교사에 대한 배려
• 학생과 학생 사이의 배려
2. 교육 과정
• 교육 기회, 평등
• 교육 내용, 커리큘럼
3. 학교 생활
• 대학 생활
• 고대 문화
4. 토론
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철학의 영향
1. 교육의 목적
2. 가치관과 교육
3. 비판적 사고와 교육
사회학의 영향
1. 사회적 맥락과 교육
2. 교육 불평등
3. 사회적 변화와 교육
심리학의 영향
1. 학습 이론
2. 발달 이론
3. 동기와 교육
결론
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학습
학습자 자유는 자유방임적인 것이나 결과와 관계없이 마음 내키는 대로 행하는 것을 뜻하지 않는다. 자유는 오히려 신념과 가치에 대한 실험적 검증과 탐구를 위해 개방적인 학급 환경과 개방적인 학습 태도를 확보하는 일에 관계된다.
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과 가치가 다원적이고, 사람들이 상호간에 고립되어 판단한다면, 일반 사람들의 믿음과 판단을 존중한다는 것이 별로 의미를 가지지 못할 것이다. → 민주적 권위의 무게를 가늠하려면, 자유롭고 이성적이며 도덕적인 존재의 상정을 전제로
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가치 또는 무가치는 직접적·직관적 방식으로 인식된다는 것이다. 셸러는 윤리적 가치 인식은 독특한 인식이며, 이 인식은 모든 합리적·논증적 인식과는 본질적으로 다르다. 그러나 이 인식은 합리적 직관과도 일치하지 않는다. 사실 가치는
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과 Post-modernism
2) Post-modernism의 핵심 가치
3) 초기 성인기로서의 청소년
4) 학교교육과 학교 내 종교교육의 현실
(1) 학교교육의 현실
(2) 기독교학교 종교교육의 현실
4) Post-modern 시대의 청소년 교육방향(Loenard Sweet의 EPIC모델을
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버리는 것이 좋은 것이라 생각된다.
이 밖에도 오히려 사회적 약자의 경제권을 위해 민법도 강화되고 현재 존재하고 있는 형법보다도 더 강력한 법률이 추가되어야 한다고 생각한 학우도 있었다. I. 서론
II. 본론
III. 결론 (토론)
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과 내용의 종적인 조직을 위한 원칙으로, 선행되는 경험과 내용을 기초로 하여 다음 경험과 내용이 전개되도록 하는 계열성의 원칙, 그리고 내용의 횡적인 조직을 위한 원칙으로, 내용들을 상호 연결하고 통합해서 좀더 효과적인 학습이 이루
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