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절차는 행동을 변화시키려고 하는 경우에는 언제나 적용될 수 있는 것이다.
스키너는 이론 적용상의 한계점을 인식하면서도 실제 상황에 대한 시사를 중요시하고 있다. 일반적으로 두 단계를 시사하고 있는데, 행동 발생 가능성의 관리와 자
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유의점…………………………………………5
Ⅲ본시 학습활동 선정 배경 6~9
가. 학생 실태 분석…………………………………………………6
나. 수업 모형 적용에 따른 이론 탐색 ……………………………8
Ⅳ본시 교수
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중심적, 실용적 합리성 원리에 따르는 연상적, 확률적 원리에 좌우됨
4. 마음의 특성
5. 교육은 인간의 마음의 작용 원리에 맞도록 수행되어야함
Ⅵ. 인지과정의 사례
1. 문제
2. 방법과 절차
1) 실험집단
2) 통제집단
3) 실험도구
4) 실험
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반응, 학습, 성과, 비즈니스 효과 등을 통해 평가될 수 있는데, 학습자의 성과가 궁극적으로 매출이나 실적을 올리는데 연결이 되고 전반적인 조직목표 달성에 도움이 되었는지를 평가하는 것.
21세기의 문맹은 문자를 못 읽고 못 쓰는 사람이
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교육과학사 / 2003 교수행동 분석모형
I. 교사효율성 분석모형
II. 교수방법 효율성 분석모형
III. 상호작용(수업행태) 분석모형
1. 언어적 상호작용 분석모형
2. 지적수준 분석 상호작용 모형
3. 학습분위기 분석모형
* 참고문헌
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적용을 위한 수준별 학습자료 개발
1) 수준별 학습 자료 개발 절차
2) 수준별 학습 자료 양식
2. 주요 학습 어휘 적용 수준별 학습자료의 활용 방법
1) 의미 지도 그리기
2) 수준별 시청각 학습자료
3) 행동법 수준별 학습자료
4) 연상 활동을
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반응했으며, 그 비판의 내용에 대해서도 충분한 이해를 가지고 있었다. 그는 "행동주의에 관하여"(1974)라는 책을 출판하여 자신의 행동주의에 대한 비판을 20가지로 요약하고 있는데 그 것의 성격에 따라 분류하면 '인간의 내면성과 관련한 비
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선정
가. 교수방법과 교수매체의 관계
나. 교수방법과 교수매체의 선택 원칙
다. 실과 교수방법의 선택
라. 실과 교수매체의 선정
2. 실과교육에 활용 가능한 교수매체의 유형별 특성과 활용방법
3. 실과교과 단원별 관련 사이트의 조사
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방법을 선정한다.
단위 시간내에 가능한 한 많은 반응을 경험할 수 있도록 지도할 수 있는 방법을 선정한다. 1. 교수 ·학습방법의 선정
2. 강의 ·토의중심의 수업
3. 활동중심의 수업
4. 탐구중심의 수업
5. 모듈중심의 수업
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유의점
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 지도유의점
Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 평가
1. 현장 체험학습 평가의 의의와 특징
1) 현장 체험학습 평가의 의의
2) 현장 체험학습 평가의 특징
2. 현장 체험학습 평가 절차 및 내용
1) 현장 체
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