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학습 자료와 학습 프로그램 개발
1) 다양한 분야의 영재교육 프로그램으로 확대?운영하여야 한다
2) 영재 개인의 특성을 고려한 새롭고도 흥미 있는 학습을 별도로 준비하여야 한다
3) 학생중심, 과정중심의 개방적인 접근 방식을 적용하여
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실제 사례로는 먼저, 듣기 자료와 관련된 텍스트를 함께 제공하는 방식이 있다. 학습자는 듣기를 통해 얻은 정보를 텍스트를 통해 다시 한번 확인하고, 이를 바탕으로 더 깊이 있는 이해를 도모할 수 있다. 또한, 듣기 후 읽기 활동을 통해 텍
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학습에 참여하기는 하나 의욕이 부진하다.
하 수학과 교수 · 학습안
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 단원의 학습 계열
5. 본시 학생의 실태
6. 평가 계획
7. 지도상의 유의점
8. 본시 교수 · 학습의 실제
9. 본시
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실제, 학문사, 1999
F. J. Lehman / 음악형식과 분석, 수문당, 1976 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악과교육 이해영역학습(이해중심수업모형)의 의의
Ⅲ. 음악과교육 이해영역학습(이해중심수업모형)의 사례
1. 평가 관점
2. 지도상 유의점
Ⅳ. 음악과교육
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학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
1) 아동측면
2) 교사측면
Ⅳ. 공구 교수학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 작업기능 향상단계
2) 향상된 작업기능 적용단계
3. 자료의 특징
1) 톱
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목표
2) 학년 수준
3) 자료
4) 활동 과정
8. 문제 풀기 야구 놀이
1) 목표
2) 학년 수준
3) 자료
4) 활동 과정
Ⅵ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육)의 수업모형
Ⅶ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육) 관련 시사점
참고문헌
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학습)의 필요성
Ⅳ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제
1. 심화?보충 그룹 편성 및 운영
2. 평가
Ⅴ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 지도방법
1. 심화?보충형 수업 모형
1) 문제 파악 단계
2) 계획 수립 단계
3) 문제 해
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학습력을 기르는 열린 학습 방법, 광주 : 영문화사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 개념
Ⅲ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 구성요소
1. 의미있는 학습 과제 제시 (도입단계)
2. 과제해결을 위한 활동 기회와 환경
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학습 모형은 다양한 학습 모형 중 과제학습 모형과 토론학습 모형을 구안하여 투입한다.
⑵ 사회문화 학습 전개과정은 가정에서의 그룹별 주제학습 - 교실에서의 토론학습 - 교실에서의 탐구학습 - 교실에서의 수준별 개별학습의 4단계로 구
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학습계획
Ⅵ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습모형
1. 직접교수모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) ICT의 활용
2. 협력학습 모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) ICT의 활용
3. 문제해결학습모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) ICT의 활용
4.
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