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모형 탐색, 교원원격연수시스템 구축과 활성화를 위한 학술발표대회, pp. 25-45, 한국교원대학교 종합교원연수원
황대준(1997). 가상대학 구축을 위한 초청세미나. 부산대학교 대회의실
Brown, F. B., & Brown, Y. (1993). Distance education around the world, In B. W
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협동학습 및 모든 학생들에게 성공의 동등한 기회 부여
(2) 절대평가 방법
3) 교사 변인
(1) 교사의 열정
(2) 교사의 온정과 감정이입
(3) 교사의 기대
2. 사례를 통한 법교육의 동기 제고의 이론적 근거: Keller의 ARCS이론
1) ARCS의 구성요소
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서론
1. 현 문법교육의 문제점
2. 문법교육이 지향해야 할 방향 제시
본론
- 연역적 수업 모형 (강의식)+귀납적 수업모형 (토의법, 탐구학습) +STAD모형에 입각한 협동학습을 절충한 탐구학습 모형의 제시
(7학년을 대상으로 관련교육과
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탐구 학습의 성격
3. 탐구 수업의 이론적 근거
4. Dewey의 탐구 이론
5. Bruner의 발견학습
6. Massialas의 탐구이론
7. 탐구식 수업의 실제
8. 탐구 수업과 교실 분위기
9. 탐구 학습을 위한 평가 방법
10. 결론
11. 참고자료
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모형」
1. 영국의 지역사회복지 실천 모형
1) 탈시설화 모형
2) 지역사회보호 모형
3) 민 ․ 관 협동 지역사회복지서비스 모형
2. 미국의 지역사회복지실천 모형
1) 로스만의 세 모형
2) 와일과 갬블의 8모형
3. 일본의 지역사회복지실
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모형 개발
1. ICT 활용 교수-학습 모형 개발의 고려 요소
2. ICT 활용 교수-학습 모형 개발의 방향
3. ICT 활용 교수-학습 모형의 실제
VI. 교수-학습 모형의 적용
1. 수업 준비
2. 수업 전개
VII. 결론 및 제언
참 고 문 헌
부 록
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모둠원 간에 역할 분담을 잘 하고 협동하여 할 수 있다. * 단원소개
* 제재 선정이유
* 지난 시간에 우리는
* 주먹밥의 유래
* 공부할 문제
* 학습목표
* 학습순서
* 주먹밥 만들기
* 배워봅시다!
* 뚝딱 뚝딱! 나만의 비법!
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협동학습, 적극적인 역할 모형, 개인적인 성취기회, 지도성을 발휘할 기회 등 여러 가지가 있다.
4) 효능감
또 다른 강력한 동기의 원천은 학습과제의 난이성과 과제수행 결과에 대한 학습자 자신에 대한 신념이다. 자기효능감(self-efficacy) Bandur
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모둠원 상호
평가지 작성
모둠원 상호
평가지
정리
(10분)
학습내용
정리
형성평가
과제제시
차시예고
인사
PPT 자료를 활용하여
본시 학습 내용을 다시
한번 설명하며 정리한다.
형성평가를 실시한다.
괄호 채우기 문제를 조별
대항 식으
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성취의욕 및 자기 주도적 학습 능력을 기를 수 있게 해야 한다.
- 다양한 평가 결과의 처리 및 활용
▶ 다양한 평가 결과 처리 및 활용이 이뤄져야 한다.
가) 평가 예고제
: 평가 일주일 전에 학생들에게 평가 유형, 평가 기준, 평가 시기, 평가
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