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학습의 개별화 교육과 수준별 교육을 통한 기초기본 학력이 정착되지 못하고 있는 실정이다.
참고문헌
* 경상북도교육청(1999), 기초 기본 학력 지도 자료
* 박성익(1986), 학습부진아교육, 한국교육개발원
* 북후초등학교(2002), 학습 부진 학생의
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학습 프로그램 개발 및 적용, 과학교육연구지 25권 1호, 전남대학교 사범대학 과학교육연구소
송찬원(2001), 초등영재교육의 판별, 교육프로그램과 운영에 관한 연구, 석사 학위논문, 대구교육대학교 교육대학원
서울과학고등학교(2002), 중학생
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프로그램
4) 인지-행동 수정 방법
5. 주의산만 아동에게 행동수정기법을 활용한 지도 프로그램 - 토큰 강화
1) 강화 도구
2) 강화물의 선택과 지급
3) 아동별 자율학습행동계약
4) 보상방법
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습과 가정생활지도의 Matching이 학습 부진아의 학업성취에 미치는 영향, 성호초등학교 현장교육연구, 1975
ⅱ. 송병순 외, 교육사회학, 문음사, 2002
ⅲ. (사)대한영양사협회·(사)참교육을 위한 전국학부모회, 건강 지향적인 식문화 정착과 학교
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사례를 들어 설명
1) 비고츠키의 인지 발달에 따른 학습 부진아와 비계설정 사례
2) 비고츠키의 인지 발달에 따른 언어발달의 특성 사례
3) 비고츠키의 인지 발달에 따른 사고발달의 특성 사례
8. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램을 통하여 학습 의욕, 자신감, 긍정적 자아 개념과 같은 학습에서 필요한 정의적 특성을 육성시킬 수 있다.
3. 개별화 지도를 강화한다
학습 부진아 개인의 특성에 맞는 지도 방법으로 학습 기능에서의 결함 부분을 교정하는 것이 바
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부진아를 대해야 하는 것이다. 교사가 학습부진아를 개별적으로 만나고 진단하고 필요에 따라 처방하는 수업 절차는 학습부진아의 학습 문제를 해결하는 데 아주 효과적일 것이다.
4) 상담을 통한 수업전략 : 가족과의 갈등형 상담 프로그램,
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학습의 의의와 유형, 프로그램, 효과 등을 자세히 설명해줌으로서 좀 더 깊어진 지식을 갖고 이 논문에 접근할 수 있었다. 그리고 이 연구의 측정도구는 3, 4, 5학년 수학교과서, 수학 익힘책 및 대구 광역시교육청 수학과 기초학습부진아 자료(
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프로그램 개발에 대한 연구와 사후 검증이 요구된다.
② 연구의 결론
행동주의 집단 상담은 경계선급 학습 부진아의 사회성을 향상시키는데 효과가 있다는 것이다. Wolpe(1960)의 연구 결과에서 나타난 바와 같이 행동주의 집단 상담은 문제 행
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프로그램의 적극적인 홍보와 그들의 자발적인 참여를 위해 세미나나 강연을 정기적으로 열어서 교육하고 그들에게 많은 관심을 갖도록 지원하는 방법이 필요하다고 생각합니다.
질문21) 또래상담이 학습 부진아, 문제아 등 겉으로 들어나는
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