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학습부진아 지도, 업무처리 등 퇴근시간까지 바쁘게 움직인다. 학생들이 하교할 시간쯤 되면 교문 앞에는 피아노, 미술, 속셈, 태권도 등의 학원차가 몰려와서 학생들을 태우려고 대기하고 있다. 교사들이 시간에 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교
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학습부진아 변별을 목적
- Stanford-Binet 검사(1916): Terman이 개발, 지능지수(IQ)개념이 사용
IQ= MA(정신연령)/CA(생활연령) × 100
- Wechsler 검사: 언어적 검사와 비언어적 검사로 구성, 편차IQ 사용
㉠ 성인용(WAIS: Wechsler Adult Intelligence Scale)
㉡ 아동용(WIS
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학습자
1. 학습장애(learning disable)
1) 특징
2) 판별방법
3) 수업전략
2. 정신지체(mental retardation)
3. 행동장애(behavior disorders)
4. 학습부진아(under-achiever)
1) 특징
2) 수업전략
5. 영재학생
1) 정의
2) 판별
3) 교육
EQ 테스트 01 ~ 10
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정한다. 가정 상황적 요인은 나쁘지 않으나, 학습에 관심이 없어 학습부진, 자신감 하락 등의 개인적 요인이 있어, 적절한 과제를 수행했을 때 칭찬을 하는 지지치료의 방식을 활용하고자 한다.
- 가계도
부(51세)
대졸
모
(주부, 고졸)
아동B
학
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프로그램에 참여하기를 희망하는 아동이라면 그렇지 않은(통제집단) 아동에 비해 성취동기와 자아개념의 잠재적 성장 가능성이 더 크리라 생각된다. 그것이 사전검사에서 미묘한 차로 나타났다고 하더라도 말이다. 좀더 공정한(?) 연구가 되
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학습전략은 학습부진 아동들에게도 효과적인 것으로 보고되고 있다띤패철 김윤옥, 2000). 또한 Ghavam(1992)은 학습부진 아동들에 대한 지원방안으로 상담과 초인지 학습기술을 가르칠 필요를 주장하고 있다. 학습부진아는 정상적 수업에서 교사
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학습자를 정하는 우리나라 정부 기준
가. 학습부진아
학습부진아 판별 기준은 우리나라 한국교육개발원 즉, KEDI에서 담당하고 있다. KEDI에 의하면 학습부진아 판별에 있어 전체적 판별이 아닌 교과 영역별 판별을 강조하고 있으며, 수학이나
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학습부진아(학습부진아동)
1. 학습부진아란
2. 학습 부진아의 발생요인
3. 학습 부진아의 특성
Ⅸ. 특수아(특수아동)
Ⅹ. 말더듬아(말더듬아동)
?. 미숙아(미숙아동)
1. 정의
2. 미숙아의 불리한 점
1) 체온 조절
2) 심장-호흡계
3) 뇌실
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학습부진아동의 문식성 연구, 한국특수아동학회, 2012
- 서혁, 다문화 시대의 국어교육과 다문화 문식성 교육, 서울대학교 국어교육연구소, 2011
- 이시자, 놀이와 유아의 문식성 발달의 관계, 한국유아교육학회, 2011
- 이재기, 문학교육과 문식성
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학습부진아의 비학습행동 수정에 미치는 효과. 대구대학교석사학위논문.
김미진 (2012). 긍정적 행동지원(PBS)에 대한 인식 조사 연구. 대구대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동수정이란
2. 행동수정의 기본 원
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