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학습부진 학생을 위한 프로그램은 대상 학생의 연령, 결함 정도와 유형,
학교 형편 등을 충분히 고려하여 실시하여야 한다. 학습부진아
I. 학습부진의 정의
II. 학습부진의 특징
III. 학습부진의 원인
IV. 학습부진아의 교육
1. 적
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학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략,(서울: 교육과학사,2000)
문인숙. 양옥경, 정신장애와 사회사업, 1991
남상만외 , 장애인 복지개론, 1997
http://www.byeogje.ms.kr/seminar/박충호(학습부진아의%20원인과%20지도방법).
http://kase.co.kr/data/treat/39/학습-박옥
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학습 문제를 이해하고, 대화하기 위하여 학습 지진을 결정하는 평가 도구 숙지
교육 계획에 있어서 그 아동이 팀의 구성원이 될 수 있도록 함
4. 학습 부진아와 학습 지진아의 유사점과 차이점
(1) 원인
① 학습 부진아 : 주로 환경적, 경제적 결
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위의 교육부, 시도교육청, 단위학교의 ‘기초학력 책임지도제 시행 기본계획’을 통해 얻을 수 있는 시사점을 이화진 외(1999)의 의견을 참고하여 제시하면 다음과 같다.
첫째, 학습부진아 지도는 종합적으로 접근되어야 한다. 특히 특기 적성
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학습부진이 학교 영향이 아닌 학생 개개인의 영향이라는 것을 시사하는 증거인 것이다.
2. 참고자료
학습부진 및 학습장애 교육 (교수-학습이론과 모형의 조건), 저자 이대식, 출판 학지사, 2020.09.20. 1. 학습부진의 원인이 복합적이라는 것
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