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심리학’교안자료 / 가천대학교 부설 원격평생교육원 /2024
- Naver 심리학용어 / NAVER
- 교육심리학 / 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
- 조직과 인간관계론 - 이택호,강정원 / 북넷 / 2013
- 발달심리학 / 곽금주 / 학지사 / 2016
- NAVER 블로
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학습방법을 회고 해보는 시간이 되기도 하였다.
Ⅳ. 참고문헌
-한울평생교육원 심리학개론 교안파일
-교육심리학용어사전, 2000. 1. 10. - 한국교육심리학- 학지사
-NAVER 지식백과- 두산백과- 학습심리학 [learning psychology, 學習心理學]
-실험심리학
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학습이론의 역할과 전망. 한국심리학회지: 일반, 20(1), 151-176.
김정모. (2004) .인지행동치료의 역사와 최근의 경향. 정서·행동장애 연구, 20(4), 393-409.
2. 기타
학습심리학 교안
[네이버 지식백과] 조건자극 [條件刺戟, conditioned stimulus] (교육심리학
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학습심리학 강의 교안
학습이론의 이해와 적용, 정순례 외, 학지사
학습심리학, Matthew H. Olson 외, 학지사
위키백과 / 네이버 지식백과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Skinner의 학습이론
2. Skinner의 학습이론에 의한 수업방식
3. Skinner의 학습이론에
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가지고 있는데 잘못 학습된 공포, 불안, 특히 편견은 되도록 없애고 싶다는 생각을 하게 되었다.
참고자료: 배움사이버평생교육원
최윤영 교수, 학습심리학 강의교안, P22, 37, 40-41, 45, 50-51, 62
황성훈 교수, 임상심리학 강의교안, P73, 75
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학습의 개념
Ⅱ. 피아제의 인지이론에 관한 일반적 고찰
2. 1 피아제(Piaget)의 교육사상의 배경
2. 2 인지발달의 과정
2. 3 인지발달 단계
2. 4 피아제의 인지발달 이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반
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학습 구조는 이전의 경쟁 학습 구조와 개별 학습 구조가 가지고 있는 인지적, 정의적 약점들을 동시에 제거하고 아동의 지적 발달의 연구에서 밝혀 낸 발달 심리와 집단 구성원의 상호작용에 관한 사회 심리학의 연구 업적에 기초하여 등장했
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제1장 서론
제1절 연구의 목적 및 방법
1. 연구의 목적.....1p
2. 연구의 방법.....1p
1) 연구의 대상
2) 연구 방법(사회성 측정법)
제2장 본론
제1절 이론적 고찰
1. 무도란?.....4p
2. 무도를 통한 스트레스 해소.....6p
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학습 초기 단계에서는 가장 효과적이다.
- 간헐적 강화: 가끔씩 강화를 하여 행동의 소거에 대한 저항이 강해지기 때문에 학습된 행동을 유지하는 데에 보다 유용하다.(스키너가 자주 이용)
＊소거와 자발적 회복
소거 : 강화물을 계속 주지
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학습과 교육평가. 서울:교육과학사.
Adler, A. (1956). The individual psychology of Alf\red Adler. In H. L. Ansbacher & R. R. Ansbacher,(Eds.), New York: Basic Book Inc.,69-76.
Alberti, R.E., & Emmons, M. L. (1970). You're perfectly right: a guide to assertive behavior. San Luis Obispo, Calif: Impact.
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1.본교 편입 진학동기, 학과(전공)선택 이유, 졸업 후 진로계획을 중심으로 간략하게 서술하시오
진학 동기
교육은 개인의 성장과 사회 발전의 핵심 요소입니다. 특히, 심리학은 인간의 학습 과정, 행동, 동기 등을 과학적으로 탐구하며 효과
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학습: 104
실험 계획법 105
비모수 통계 105
빅데이터와 머신러닝 106
데이터 분석 도구와 소프트웨어 106
? 통계분석 도구 소프트웨어에 대한 대학원 학위과정 입시문제 109
? 석박사학위과정 최빈도 기초과학이론 기출문제 115
? 논문 작성 능
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서의 문제에 대처하기 어렵습니다. 따라서 저의 학습 목표 중 하나는 범죄와 법정심리학 분야에서의 실무 능력을 향상시키는 것입니다. 교육 과정 중 현장 실습 프로그램 및 연구 프로젝트를 통해 실제 문제에 대한 적용 능력을 기르고, 범죄
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학습목표 및 계획
저의 학습목표는 상담심리학의 이론적 기초를 탄탄히 다지고, 이를 실제 상담 현장에서 적용할 수 있는 실질적인 상담 기법을 습득하는 것입니다. 특히, 개인 상담뿐만 아니라 가족 상담, 집단 상담, 위기 상담 등 다양한 상
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심리학을 학습하며, 심리학 이론을 바탕으로 다양한 상담 접근법과 실습을 경험했습니다. 또한, 실습을 통해 상담의 중요성을 직접 체감하였고, 이 경험을 바탕으로 더 깊이 있는 연구를 하고자 합니다.
본교 상담심리 대학원에서 체계적인
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