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성취에 대해 개별적으로 보상되는 개별 보상구조이다.
3) 팀 경쟁 학습(TGT) : 성취과제 분담모형과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동 학습이며, 우수한 팀의 인정등을 포함한다.
4) 팀 보조 개별학습(TAI) : 수학과목에의 적용을 위
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성취, 가치명료화, 친사회성에 미치는 효과」. 고려대학교 교육대학원 교육방법 전공 석사학위 논문.
전숙자(2001).『사회과 교육의 새로운 이해-통합적 접근의 쟁점, 방법 및 적용사례』.
서울 : 교육과학사.
차경수(2004).『현대의 사회과 교
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우리의 독특한 생할 문화를 느끼게 되며, 여러 나라의 풍속도 이해할 수 있게 된다.
3학년에서의 표현 활동
리드미컬한 운동의 연속에서 사물의 특징이나 움직임을 모방하는 단계에서 느낌을 표현하는 단계로 발전시켜야 하며, 일상 생활에서
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성취가 어떻게 다르며, 사회를 구성하는 어떤 요인이 학업성취를 다르게 만드는가에 관한 연구는 매우 긴요하다.
결론
집단 간의 학업성취격차는 지역 간의 차이에서 도시와 농촌으로 구분하여 비교하면 도시 학생들의 학업성취수준이 높고
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성취를 향상시키거나 저해하 는 학교의 집합적인 규범.
- 효과적인 학업풍토를 가진 학교는 높은 학업성취를 가져오고 비효과적인 학업풍토를 가 진 학교는 낮은 학업성취를 초래한다.
▶트로우(Trow, 1962)의 학업풍토의 4가지 문화
① ‘사교
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성취모형
2. 글레이저의 수업평가모형
3. 스크리븐의 판단모형
4. 스터플빔의 의사결정 촉진 모형
제 3절 교수 프로그램의 평가 유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
4. 수행평가
제 4 절 평가도구의 제작
1. 양적
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성취를 위해서 많은 경비가 확보되어야 할 것이다.
※ 참 고 문 헌
1. 권상혁, 황윤환(1996). 일반교육-특수교육 완전 통합을 위한 기초연구. 국립특수교육원 : 특수교육연구
2. 김삼섭(1996). 장애아 통합교육. 서울 : 양서원
3. 김정권 (1992). IEP 구
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있다. 1. Jigsaw
2. 성취과제분담모형(STAD:Studen Teams-Achievement Division)
3. 팀경쟁 학습(TGT:Teams Games Tournaments)
4. 팀보조 개별학습(TAI:Team Assisted Induvidualization)
5. 집단조사(집단탐구:group investigation)
6. 함께 학습하기(LT:Learning Together)
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우
*게임의 규칙과
방법을 아동들이 이해할 수 있도록 자세히 설명한다.
5'
*게임 설명판
단 계
학습 활 동
교사의 역할
시간
자료 및 유의점
게임
이해
·득점 인정이 안되는 경우 - 공격 모둠의 선수가 선을 밟거나 안에 들어가서 공을 던졌을
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소집단학습의 차이
4. 협동학습의 장단점
5. 협동학습의 교육효과
Ⅴ. 협동학습의 모형
1. 집단탐구 모형(Group Investigation)
2. 학생 팀성취 보상법(STAD: Student Team Achivement Division)
3. 지그소우Ⅰ(JigsawⅠ)
4. 지그소우Ⅱ(JigsawⅡ)
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