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적인 의미를 포함하는 자율성 발달에는 사회의 존경, 애정 및 신뢰감 있는 성인-유아 관계가 전제되어야 한다고 본다. 또한 지적 발달에 있어서도 정서적 안정이 우선되어야 함을 강조한다.
참고문헌
김종문(2007). 구성주의 교육학. 교육과학
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모형치료의 기법들이다. 진단이나 평가는 계획을 결정하는 출발점에서 행해진다.
5. <표> 정신분석적 상담이론, 인지상담이론, 행동수정이론
비교
정신분석적 상담이론
인지 상담이론
행동수정이론
기본
전제
①심적에너지와 유아기의
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적물적 환경과 유아와의 상호작용을 통해 전인적 발달을 기하려는 특징을 지니고 있다
3. 시사점과 한계점
1) 시사점
인지적 구성주의에서는 관련된 아이디어가 추가(동화)되면 기존의 도식과 조작은 수정된다. 기존의 도식에 일치되지 않는
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적절히 조절하지 못하는 부적응적 정서조절이 낮게 나타나는 것으로 보고하였다 박윤정, 유아의 기질과 정서조절능력 간의 관계에서 어머니의 양육 효능감의 매개적 역할, 덕성여자대학교 대학원 논문, 2014.
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참고문헌
김판수 외, 구성주의
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구성주의적용▶ 유아가 조정하는 아바타의 변화에 초점을 두어 사고할 수 있도록 도와주었으며 인과관계에 대한 사고를 조장하였다. 유아의 실험과 이론 정립을 북돋워주기 위해서 과학의 과정을 강조하면서 동시에 적합한 과학의 내용을
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적 경험과 흥미에 따라 정한 학습내용을 스스로 구성해 나가는 과정으로, 학습자들이 자신의 경험과 자신이 속한 맥락에서 적극적으로 의미를 찾을 때 효과적인 학습이 일어날 수 있다. 이러한 구성주의는 기본 전제를 학습자중심의 교육환
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구성주의적인 수업이라 할 수 있다.
구성주의적 지리 영역의 수업을 위한 전제로서 교사는 아동들은 적어도 그들의 수준에서 지리학자와 지리교사가 하는 것처럼 세상을 지리적으로 구성할 수 있다는 것을 인정하여야한다. 아동들이 구성한
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고 할 수 있다.
(3) 인지적 유연성 이론
인지적 유연성 이론(Cognitive Flexibility Theory) 역시 근본적으로는 다른 구성주의 모델과 이론적인 면에서 유사하다. 상황성이 깃들인 학습 환경, 복잡하고 실제적 성격의 과제 등을 강조하는 점에선 위에서
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적 검토, 교육과정연구
목영해(1998) 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학연구. 36(1). 171-186 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 이론
1) 개념
(1) 정의
(2) 배경
(3) 기본전제
2) 주요이론가
(1) 피아제
(2) 비
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구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체 Ⅰ. 구성주의
1. 구성주의 이론의 배경
2. 구성주의 이론의 기본 전제
3. 구성주의적 교수 목표
1) 사회 정서적 목표
2) 인지적 목표
4. 구성
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