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학습 체제 설계의 절차적 모형>
② 사이버 연수 프로그램의 구체적 설계 원리에 관한 연구 및 개발 : 주로 기업연수 프로그램의 설계에서 고려해야할 설계 원리, 운영자의 촉진 방식, 학습자 특성에 따른 설계 원리 등이 제시되고 있다.
학
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학습자를 조직하는 방법-개인적인 학습방법, 집단적인 학습방법(강의식, 토의식 등)
②학습프로그램을 작성하는 방법
③학습방면에서 학습을 원조하는 방법-지식과 정보의 획득을 원조하는 방법
④학습매체를 활용하는 방법-인쇄매체 이용,
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프로그램 등 효과적인 학생선발과 관리에 노력을 경주하고 있는 추세이다.
그러나 취업과 진학을 만족할 수 있는 진로지도 프로그램 운영이 다소 미흡하고, 학습자의 선택교과목의 폭을 넓혀주기 위한 교차 이수제가 제한된 범위 내에서 운
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학습자 만족도 제고
□ 고등교육 보편화 및 대학 미충원 현상 심화에 따라 전문대에 입학하는 다수의 기초학력 부족 학생의 중도탈락을 방지하고 산업체 수요에 맞는 인력양성위한 기초학력 증진 프로그램 시행
Ⅲ. 결 론
본고를 통해 우리는
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학습량과의 관계
ex)실물과 똑같다고 해서
시각자료의 제작원리
11장 컴퓨터의 교육적 활용
CAI 학습의 근간을 이루는 요소: 프로그램학습(스키너의 행동주의 심리학)
CAI 유형
유형
교사 역할
컴퓨터 역할
학습자 역할
예
반복 연습형
선수지식
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학습자 중심의 행동적 목표 진술을 요구
2.학습자의 개인차: 교육공학은 개인을 존중하고 잠재성을 개발하도록 유도
Ex)개별화 학습
개인의 속도차는 인정하되 가능성에 대한 차이는 인정하지 않음 (1)고전적,조작적 조건반사
(2)강화
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프로그램 학습자료와 교수기계를 개발하여 교수공학을 시도.
켈러(Keller) - 개별화 수업체제(PSI)
글레이서(Glaser) - 개인 처방식 수업(IPI)
플러네이건(Flanagan) - 욕구대응 학습프로그램(PLAN)
애트킨슨(Atkinson) - 컴퓨터 보조수업(CAI)
밴듀러(A.Bandura)
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프로그램의 성과이기도 하지만 학교생활과 학습활동이 틀에 얽매이지 않고 자기들의 욕구를 발산할 수 있도록 허용되는 데서 오는 성과라고 할 수 있다.
이상에서 본 바와 같이 아직까지는 자율학교 운영의 성과가 주로 학교교육과정의 편
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프로그램의 성과이기도 하지만 학교생활과 학습활동이 틀에 얽매이지 않고 자기들의 욕구를 발산할 수 있도록 허용되는 데서 오는 성과라고 할 수 있다.
이상에서 본 바와 같이 아직까지는 자율학교 운영의 성과가 주로 학교교육과정의 편
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경Ⅰ
2. 이론적 배경Ⅱ
-자기조절 학습모형 개발에 관한 연구: MMIS 모형
1) 서론
2) 자기조절 학습 모형(MMIS 모형) 개관
3) MMIS 모형의 구성요소와 자기조절 학습 유도 전략
4) 자기조절 학습자: 주인의
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