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방법론, 학지사, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습자 중심 교육방법
1) 학습자 중심 교육방법의 개념
2) 학습자의 요구에 기반한 학습
3) 학습자 중심 교육의 목표
4) 교수자의 역할
2. 학습자중심 교육방법의 유형
3. 학습자 중심의 교
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중심으로-. 국기원 태권도연구.
고재옥(2014). 태권도내 성폭력 문제를 바라보는 지도자들의 관점. 국기원 태권도연구.
고재옥, 임신자(2013). 태권도내 성폭력 예방 실천전략: 스포츠관련 성폭력 연구 근거로. 국기원 태권도연구.
김수정, 윤여
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무엇인가
2. 사회적 구성주의이란
3. 구성주의 관점에서 비고츠키의 이론이 영유아교수에 시사하는 바
1) 영유아 중심적 개별화
2) 발문 중심적 상호작용
3) 의미 지향적 활동
4) 반영적 추상화
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자 개인의 특성, 수준을 반영하기 어려움
교수자 중심이므로 교수자의 영향이 큼
소수 학습자에 의한 독점효과 및 무임승차 효과가 나타날 수 있음.
많은 시간과 비용이 소요되어 학습이 비효율적일 수 있음.
3. 정보화시대의 교수방법
1)협동
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교수·학습 유형 ①교수자중심 토의 ②학습자중심 토의
(단점) 토의식 교수·학습 방법은 비생산적인 입씨름으로 시간만 낭비할 수도 있음.
2) 역할극의 활용
*역할극(role play) 타인의 역할을 경험. 자신과 타인을 이해, 문제를 분석하는 데
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