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학습목표 :
활동1.
활동2.
활동3.
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
상
중
하
※ 학습지(평가지)가 및 학습 보충 자료 첨부 ( 듣기·말하기 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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말하기를 활용한 조직하기의 실행연구, 광주교육대학교
이도영(2010), 말하기 평가 목표와 평가 기준 설정 방안, 경인교육대학교
이정화(2010), 말하기 전략 활성화를 위한 어휘 교육 연구, 이화여자대학교
이희순(2011), 협상 과제 중심의 말하기
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듣기와 말하기의 중요성에 대하여 논해 보았다. 통합 언어에서는 언어 학습이 언어 자체를 학습하여 이루어지는 것이 아니라 이웃, 사회와의 상호 소통 과정을 통해서 이루어진다고 생각하였다. 아동이 자신의 의사를 표현하기 위해 언어 체
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왜 그런 기분이 들었는지 생각합니다.
- 나도 그런 경험을 한 적이 있는지 떠올려 보고, 어떤 말을 하면 좋을지 생각하고 말합니다.
국어 듣기말하기
1-2
3. 생각을 전해요
듣는 사람의 기분을 좋게 하는 말을 하는 방법 알기
교과서 32~35쪽
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유발요인
1. 재무적 목표
2. 매출과 시장점유율
3. 경쟁사의 행동
4. 관광상품 수명주기
5. 기술
6. 세계화
7. 원재료구성과 이용성
8. 규제
9. 발명
10. 사회경제적 변화
11. 관광객의 욕구
12. 협력업체의 창안과 반응
13. 제휴
14. 유발요
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경우 첨부
(될 수 있는 대로 부득이 필요한 경우를 제외하고는 학습지는 만들지 마시고 다양한 수업자료를 활용하도록 하세요) 동기유발하기
문제 해결방법찾기
문제해결하기
정리 확인하기
※판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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말하기읽기듣기쓰기 모든 면에서 훈련이 필요합니다. 논리성을 갖추게 된 다음에는 인터넷 글쓰기의 장점을 살릴 수 있다고 생각합니다.
Ⅲ. 결론
이상으로 ‘②. 인터넷 글쓰기’에 대한 수업지도안을 살펴보았다. 이 수업지도안을 통해 우
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듣기/말하기에서제작하였던 교구로 프로그램계획서를 작성한 것입니다.
여기까지 작성하고 발표하는 것이 과제였습니다.
판에서 사용한 만화 짱구의 인물들은
보편적으로 아이들이 가장 잘 알고 있으며좋아하는 것으로 생각되어 활용하였
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보육과정. 서울: 동문사. 1. 유아교육기관에서 갖추어야 할 언어 영역의 교실환경
2. 유아의 교실에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 교육이 통합적으로 이루어지기 위한 물리적 환경 구성 방법
3. 통합적인 언어지도 방법의 예
참고문헌
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듣기·말하기 수업의 특성
2. 1. 듣기·말하기 수업 상황
2. 2. 듣기·말하기 교수·학습 방법의 유형
(1) 듣기·말하기 교육 내용에 초점을 맞추는 경우
(2) 듣기·말기 수업의 학습자에 초점을 맞추는 경우
(3) 듣기·말하기 수업의 교수자에게
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