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동기유발해 주기, 반복학습 시키기, 피드백 주기, 강화해 주기, 경청하기 등 언어발달을 촉진할 수 있는 모든 상호작용 기술을 상황에 적절하게 사용해야 한다.
(3) 출생순위
일반적으로 출생 순위가 빠르거나 형제 수가 적을수록 언어능력이
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낳을 우려가 크다. 고로 교사는 학습자 스스로 학습성취에 대한 만족감을 느낄 수 있도록 함으로써 학습자의 내적 동기를 이끌어낼 수 있도록 유도해야 한다. 1. 효율적인 교수학습이 이루어지기 위해
2. TTTI모형
3. 켈러의 ARCS모형
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활용한 자료 제작
(나) 학습 주제에 알맞고 흥미를 유발할 수 있는 적절한 매체 자료
(다) ICT 활용과 자료 제시의 적절성을 고려한 제작
(라) 단위 수업 시간의 10% 이상 ICT 활용 계획 수립
(마) 학생들의 능동적 사고를 자극하는 ICT 활용 자료 투
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동기에도 가끔 나타나는 발달장애. 유전적 요인, 생리적 요인, 인지적 요인, 환경적 요인을 모두 포함하는 복잡한 문제. 가장 보편적인 먹기장애는 거식증과 폭식증
2) 거식증
- 미국의 유명한 대중가수를 죽음으로 이끈 병
- 주요특징
신체
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동기에도 가끔 나타나는 발달장애. 유전적 요인, 생리적 요인, 인지적 요인, 환경적 요인을 모두 포함하는 복잡한 문제. 가장 보편적인 먹기장애는 거식증과 폭식증
2) 거식증
- 미국의 유명한 대중가수를 죽음으로 이끈 병
- 주요특징
신체
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말하기는 어렵다. 왜냐하면 개인이 선호하는 인지양식이 제각기 다르기 때문이다. 고로 교사는 학습자가 다양한 인지양식에 부합하는 효과적인 수업접근방식을 채택할 필요가 있으며, 학생의 인지양식을 파악함으로써 그에 적합한 수업방식
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동기가 부족 한 아동
④ 보상이나 강화에 반응이 빠른 아동
⑤ 단어에 의미를 연결하는데 어려움이 있는 아동
⑥ 시각적 처리과정에서 청각적 처리과정으로 전이하거나 통합하는 것이 어려운 아동
⑦ 언어의 기능이나 교환의 기능을 이해
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말하기 등으로 다양하게 나타내고, 또래들과 상호 작용을 하도록 격려한다.
다섯째, 유아가 수학이나 과학적 현상에 흥미를 가지고 지속적으로 몰입할 수 있는 활동과 자료를 제시해 준다. 유아는 여러 가지 속성을 동시에 생각하기 어렵기
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(2) 사회 교과목에 대한 강조
(3) 언어의 역할 강조
(4) 과학과 수학에 대한 접근
(5) 통합된 교과과정
4. 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 배치된 교재 교구의 선정
5. 평가
(1) 현대적 의의 및 의견
참고문헌
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듣기, 말하기, 읽기,
쓰기, 계산하기, 추론하기 등 특정 능력의 습득과 사용에 현저한 곤란을 보이는
다양한 장애를 가리킨다. 학습장애는 그 배경으로서 중추신경계에 어떠한 기능장애가
있다고 추정되는 것으로 그 장
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