|
학습 정리
*다음차시 내용 예고
*과제물제시
*학습내용을 확인하고 정리한다.
*다음 학습 예고 및 과제물을 제시한다.
*학습내용을 반복 학습한다.
교수학습안 (2차시)
단원명
대단원 : Ⅲ. 논리회로
중단원 : 1. 불대수와 논리회로
교육목표와의
|
|
|
3 분배법칙
a) (A+B)(A+C)=A+BC
b) AB+AC=A(B+C)
정리 4 a) A0=0
b) A+0=A
정리 5 a) A1=A
b) A+1=1
정리 6 a)
b)
정리 7 a) AA=A
b) A+A=A
정리 8 a) A(A+B)=A
b) A+AB=A
정리 9 학 습 지 도 안
◎ 디지털 논리회로
Ⅰ. 기본 논리 게이트(Logic Gate)
Ⅱ. 부울대수(Boolean Algebra)
|
|
|
논리회로’교과의 성격
2.‘디지털 논리회로’교과의 목표
Ⅱ. 학급 실태 조사
1. 학급 실태
Ⅲ. 단원 학습 계획
1. 교재
2. 단원명
3. 단원 개관
4. 단원 설정의 이유
5
|
|
|
, 주의를 더 산만하게 할 수도 있다. 그러므로 이를 활용하되, 너무 의존한 수업전개는 가급적 지양한다. Ⅰ. 교과 개관 -------------------------- 2
Ⅱ. 본시 학습 단원 ---------------------- 3
Ⅲ. 본시 교수(디지털 논리회로) 학습 지도안 --- 5
|
|
|
회로를 설치하여 버스 구조를 그대로 사용할 수 있게 됨.
(3) 포트
(가) 직렬 포트 : 통신포트(COM part)라고 하며, 개인용 컴퓨터 본체의 뒷면에 모 뎀 등과 같은 직렬 통신과 연결되는 커넥터가 접속되는 포트
- 직렬 포트는 병렬 포트와 다르게
|
|
|
학습과제 분석
(1) 단원의 내용 구조
(2) 소단원의 구조
4. 단원의 지도계획
Ⅱ. 진단
1. 학습 실태 분석
2. 진단평가
Ⅲ. 지도
1. 본시 지도안
2. 형성평가
Ⅳ. 발전
1. 확인학습
2. 보충 및 심화학습
Ⅴ. 평가
1. 평가계획
|
|
|
4. 보충 및 심화 학습
Ⅲ. 지도단계(지도의 실제)
1. 본시학습지도안
2. 교재연구(판서안)
Ⅳ. 발전단계
1. 형성평가 문항
2. 결과분석 및 대책
3. 보충학습
4. 심화학습
Ⅴ. 평가단계
1. 이원분류표
2. 총합평가 문항
|
|
|
라. 단원의 목표
마. 지도상 유의점
Ⅱ. 학습분석
1. 단원 분석
Ⅲ. 학습자 및 실태 조사
1. 대상 학습자
2. 실태 조사
Ⅳ. 수업전략 수립
1. 학습 지도안
Ⅴ. 수업자료
|
|
|
대상 : 2학년1반
학생수 : 35 명
일시 : 2006년 11월 14일
장소 : 2학년 1반 교실
단원 명 : Ⅲ. 불 대수
학습목표 :
학 습 활 동
도입
전개1
전개2
정리
|
|
|
논리회로 상, 정보통신정책연구원
이원석 외 1명(2010), (실용적인 IC를 익히는)논리회로 실험, 생능출판사
이순흠 외 3명(2008), 웹기반 디지털 논리회로 가상실험실의 교육효과, 한국컴퓨터교육학회
오윤정(2005), 부울대수와 논리회로 학습을 위
|
|
메뉴펼치기
