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학습 특성을 가지고 있으며, 이를 고려한 맞춤형 교육이 필요하다. 지적장애아동의 인지적, 언어적, 사회·정서적 특성을 이해하고, 개별화 교육 계획을 수립하여 학습을 지원하는 것이 통합교사의 핵심 역할이다.
효과적인 지도 방법으로는
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학습자의 학습특성을 살펴보고, 그중에서도 노인의 특성을 고려한 평생교육 프로그램을 소개해보았다. 성인학습은 학습의 경험을 통해 성인들의 지식 및 행동 규범이 변화되어 가는 과정이라고 할 수 있으며, 노인들의 평생교육에 대한 참여
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학습성의 원리를 가지고 있다.
전통적인 학교교육이 비교적 일방적 지시나 명령에 의한 학습과정이라면 성인학습에서는 상호학습이 이루어진다. 상호학습은 서로 가르치고 배우는 학습특성으로서 이는 학습자간의 피드백, 학습자와 교수자
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학습이 절대적으로 필요하다. 그러나 장애아들의 경우 체험학습의 기회를 제공하고 교육하는데는 많은 어려움을 갖고 있다. 특히 자폐성 아동의 경우 그들이 갖는 정서적인 특성과 학습특성으로 교육의 장면을 바꾸는 일이나 그들이 학교나
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특성으로 인해 그 능력으로 할 수 있는 과제에서도 쉽게 포기하고 노력을 기울이지 않는다는데 있다. 학습된 무력감 상태에 있는 학생은 전략의 정교한 지도와 전략 사용의 필요성 및 조건적 지식을 가지고 있다 해도 자기 조정을 시도하는
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