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학업성취도간 낮고, 학교에서 중도 탈락하거나 이후 청소년 비행에 참여하는 비율이 높은 것으로 나타났다(Parker & Asher, 1987). 초등학교 시절의 또래집단에서의 인기도는 상당히 지속적인 영향을 미치며, 지능지수나 성적, 교사의 평가, 자아개
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학업성취도 간의 관련성, (4) 이러한 정보가 아동에 대해 지니는 함축성에 관한 정보를 얻을 수 있다. CAS의 활용범위에는 학습의 강점과 약점의 진단, 학습장애· 주의력 결핍· 정신지체·영재 등의 분류 그리고 특정한 처치와 교육 및 치료 프
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평가관심을 둔다는 것도 현행 7차 교육과정과 부합되는 면이고, 바람직한 면이라 생각한다. 평가도구에 있어서도 교사에게는 학업성취도 평가기회를, 학생에게는 학습기호를 동시에 제공하는 역할을 한다는 점도 바람직하다.
이처럼 반성적
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후의 조치
7. 교육적 접근
Ⅱ. 청각장애학생을 위한 특수교육보조원의 역할
1. 청각장애로 의심되는 아동의 관찰 및 발견 방법
2. 청각장애학생과의 의사소통 전략
3. 청각장애학생의 통합교육을 위한 지원방법 상의 고려점
Ⅲ. 맺는 말
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1.1 학습의 인지적 모형 참고
5. 교사의 역할
6. 수업대안에 대한 필요
7. 인지주의 학습이론의 교육적 적용:
성찰일지
제2장 필수적인 수업 기능과 사고에 대한 수업
1. 요약
2. 이슈(Issue and News)
3. 발전방향
4. 비판
5. 현장 적용
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학업성취도와 학습자 개인 변인
3) 제 3장 학습자에게 영향을 주는 환경 변인
2. 제2부 학습 문제의 진단과 평가
1) 제4장 학습문제의 분류
2) 제 5장 학습상담에서 심리검사의 활용
3. 제 3부 학습 상담의 실제
1) 제 6
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평가를 받지 못하면서도 학업성취도가 높게 나타내는 사실에서 창의력의 중요성을 인식할 수 있을 것이다. 목차
창의력
I. 정의
II. 창의력의 본질에 관한 학설
1. Guilford의 창의적 사고 요인설
2. 과정론
3. 문제해결론
4. 성격특
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학교 행사에 참여하는 학부모는 22.1%에서 34.0%로 늘어났으며 자녀가 대학까지 졸업하기를 기대하는 부모는 68.6%에서 72.4%로 증가하기도 하였다. 아이와 놀아주는 부모도 늘어나 하루에 4시간 이상 방치되는 아동도 12.9%에서 11.1%로 줄어들 만큼
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경감과 공교육 내실화
2. 초중등학생의 학업성취도 평가 및 정보 공개 방안
3. 대학의 자율화 및 국제화
4. 보육 및 유아교육의 일원화
5. 고등학교 평준화 정책의 보완
6. 교원 양성, 임용, 연수 체제의 개편
7. 교육복지의 확대
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격차가 더욱 심화하고 있다. 이에 대해 정부는 중3과 고2를 대상으로 학업성취도평가를 매년 실시함으로써, 기초학력 미달 학생을 최소화하고 학업성취도 향상을 지원하기 위한 기초학력 강화 정책을 추진하고 있다.
교육부에서는 기초학력
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