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작품론과 작가론의 성과
Ⅲ. 의사소통 모델로 본 희곡연구의 수준
1. 논의의 필요성 / 2. 발신자 중심 비평
3. 메시지 중심 비평 / 4. 수신자 중심 비평
5. 맥락 중심 비평 / 6. 접촉 중심 비평
7. 기호 중심 비평
Ⅳ. 희곡 연구의 새
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Ⅰ. 서론
1. 연구 목적
2. 연구 방법 및 범위
3. 선행 연구 검토
Ⅱ. 본론
1. 초등교육 현장에서의 만화교육의 현황
1) 매체 활용 측면
2) 매체 내용 측면
2. 만화를 활용한 읽기 지도방법
1) 만화 보기를 통한 문학작품 지도
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활용한 영어 동화학습이 유아 영어의 흥미도에 미치는 영향
배두본(1998) : 초등학교 영어 교육 이론과 적용, 서울 한국문화사
이완기(2000) : 초등영어교육론, 서울 문진미디어
좌승화·최미현(2005) : 유아를 위한 영어교육, 양서원
최혜실(2006) :
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문학 제 35 집, 1998.
이상금 「기법의 자유로움 혹은 정신의 자유로움-80년대 황지우박남철의 시기법을 중심으로」
오늘의 문예비평, 창간호, 1991
이연승 「장르 해체 현상을 활용한 시교육 방법 연구-오규원의 시를 중심으로」
한국시학회 ,
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교육자료, 1978 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 개념
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 지도방법
1. 독후감을 쓰지 마세요
2. 그림?만화 그리기
3.
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교육이 갖는 교육의 역기능적 요소와 그로 인한 사회적 문제 등을 지적하고, 이를 개선하려는 노력을 하였다.
3) 한글의 보급과 발전에 기여
한글이 천주교의 포교 수단으로 활용되어 교리서가 한글로 번역되는 등 그 때까지도 크게 중요성이
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, 2002.
「질 들뢰즈의 영화기호학에 기반한 『마리이야기』분석」, 이소연, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. <마리이야기> 이해하기
2. 작품에 드러난 환상성(판타지적 요소)
3. 서정적 환상서사
4. 남우가 느낀 낯선 두려움
Ⅲ. 결론
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교육부, 교육부 고시 제 1997-15(별책5) 「국어과 교육과정」, 교육부 교육과정, 1997.
김은미, 「지역방언을 활용한 국어지식 교육 연구」, 한국교원대학교(석사), 2004.
이경엽, 「지역문화와 교육과정」, 목포대학교 도서문화연구소, 2001.
조규태
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한국어교재 등 개발보급
③ 기초 학력 미달 학생 맞춤형 지도
- 기초학력 진단평가 결과에 따른 취약 영역 맞춤형 지도자료 개발
- 초중등 예비교사 등을 활용한 방과후 멘토링(교과지도숙제지도) 프로그램 지원
3) 학부모의 교육역량 강화
①
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작품의 해석과 감상 능력은 문학교육의 중심 영역이다. 문학에 대한 개념적 지식은 대체로 항목화된 지식으로 암기될 가능성이 많은 데, 구체적인 작품 해석 능력과 연관지어 평가하는 기술이 필요하다.
② 주관식 평가의 활용 - 문학이해 및
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