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교과교육론(방송통신대학교출판부)-권영례서영숙 공저
제6차 유치원 교육과정 해설서
유아교육과정(정민사)-방인옥박찬옥이기현김은희 공저
최신유아교육개론(정민사)
활동중심 통합교육과정(양서원)-중앙대학교 부속유치원 편 없음
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교육론, 은하출판사, 2011
원격교육론, 한상길/양서원, 2004
뇌 기반 인터넷 원격교육, 권형규, 2014
원격교육활용론, 염명숙, 조은순, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 개념과 특성
2. 현재 우리나라의 교육에서 원격 교육이 담담하고
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1. 한국어 자음의 특성
한국어 자음은 총 19개로 구성되어 있으며, 이들은 기본 자음과 격음, 경음으로 나뉜다. 한국어 자음은 발음 위치와 방법에 따라 구분되며, 이는 음성학적 특성을 이해하는 데 중요한 요소이다. 기본 자음은 기식음과 비
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한국어 음운의 음성적 특징을 익히는 방법으로 다음과 같은 활동을 제안할 수 있다. ① 한국어 원어민의 발음을 듣고 따라 하는 활동 ② 자모의 발음을 익히기 위한 게임이나 노래 활용
세 번째로 자모를 조합하여 음절을 만드는 방식이다. 직
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맞추어 차근차근 터득해 나갈 수 있도록 지도해야 할 것이다.
<참고문헌>
≪한국어 교육학 개론≫, 민병곤김호정구본관 저, 태학사, 2020 1. 한국어 자모의 발음 방식
2. 한국어 학습자에게 자음과 모음을 지도하는 순서와 방법
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한국어: 어미 변화로 표현
예) 먹었다, 먹는다, 먹을 것이다
갔었다, 간다, 갈 것이다
- 영어: 동사 형태 변화나 조동사 사용
예) ate, eat, will eat
went, go, will go
그뿐만 아니라 발음과 소리에서도 한국어와 영어는 차이점을 보인다. 한국어는 받침
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한국어 교육에 있어서는 더욱 중요하다. 우리 주변의 외국인들, 다문화 가정들을 보면 읽기, 듣기는 곧잘 하지만 말하기, 쓰기에서 문제가 있는 경우가 많다. 한국어를 어눌하게 발음하는 외국인, 맞춤법과 철자를 틀리는 다문화 학생. 의사소
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한국어 학습자를 위한 한국문화 교육 연구”, 이화여자대학교 국제대학원 박사학위논문, 이화여자대학교 국제대학원
한국 문화의 특징, https://blog.naver.com/miracle9821/220845773317 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고맥락 문화와 저맥락 문화의 차이
2.
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. 결론
한국어의 음운 규칙은 단순한 발음 규칙이 아니라, 언어 자체의 구조와 운율, 의미 전달을 조화롭게 만드는 중요한 요소이다. 본문에서 살펴본 연음화, ㄱ/ㄷ/ㅂ 불규칙, 된소리 되기와 같은 현상은 표기와 실제 발음의 차이를 발생시키
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발음 과정에서 불필요한 혼란을 줄이는 데에도 큰 도움이 되었다.
발음 학습의 최종 목표는 단순히 정확한 소리를 내는 것이 아니라, 실제 한국인들과의 대화에서 자연스럽게 소통하는 것이다. 본인은 한국어 학습 초기에 지나치게 규칙에 얽
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