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한국어 5는 ‘어휘늘리기’, ‘대화1’, 대화2‘, 발음, 활동 평가, 과제 영역으로 학습내용을 구성되어있다. 이러한 구성으로 보아 문법적인 부분보다는 의사소통, 실생활에서 바로 사용할 수 있는 대화 위주로 진행된다. 그래서 언어학 이론
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적극적으로 유도한다.
담화능력을 키우기 위한 말하기 활동을 유도한다
발음 지도는 문맥에 초점을 두고 한다
상호작용이 활발히 일어나도록 수업을 구성한다
말하기는 듣기와 연계하여 구성한다.
3.결론
4.참고문헌
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한국어 교육에 있어 침묵식 교수법은 맞지 않는다고 생각한다. 언어교육은 교사의 침묵이 필요한 것이 아니라 정확한 표현과 발음을 가진 교사의 말이 필요하기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
한국어 교육실습 (한국어 교원 자격 취득을 위한) 이은
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발음되는 현상이 있는데 이를 설탄음화(flapping)라 한다. 예를 들어 영어의 water, city, butter, petrol, pedent, bedding, leading을 발음할 때 그런 현상이 일어난다.
★ 참고문헌 ★
1. 정영찬, 한국어 음운론, 서울: 한국문화사, 1999
2. 오정란, 현대국어음운
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한국어의 외래어 표기법이 반영된 형태라고 볼 수 있다. 즉 영어의 Cardigan이 일본에 유입되면서 カ?ディガン이 되었고 이것이 다시 한국으로 유입되면서 제 2장 표기 일람표 4 ‘일본어 가나와 한글 대조표’에 의거해서 ‘カ?’부분이 ‘카’
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‘ㅕ’가 [ㅓ]로 발음된다고 규정하고 있다. 실제 구개음 ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’ 다음에 오는 단모음과 이중 모음이 구별되지 않는다.
참고문헌
백봉자. (1991). 한국어 교재 개발을 위한 기초 작업. 교육한글, 4, 191-207. 서론
본론
결론
참고문헌
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발음
3. 어휘
4. 억양
5. 문법
6. 높임말
7. 문화적 차이
그 밖에 어려운 점을 기록해 주십시오.
3. 한국인과 대화할 때 가장 어려운 점은 무엇입니까? (해당 사항에 √표 해 주세요.)
4. 다음에서 배우고 싶은 한국어 학습 내용은 무엇입니까? (해당
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한국어 세계화 재단
■ 기본 자료
4인조(2003), 「라디오 방송에서 드러난 표준발음 오용 실태 조사」, 표준어와 정서법 1. 서론
2. 본론
2.1 모음 /ㅗ/의 /ㅜ/화
2.1.1 실제 라디오에 나타난 발음 현상
2.1.2 모음 /ㅗ/의 /ㅜ/화의 원인
2.2
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발음이기 때문이다. 이러한 교수 방법 제안은 각 교습자의 출신 국가, 교수자의 개인 의견에 따라 변화할 수 있다.
3) 출처 및 참고문헌
김형복. (2004). 한국어 음운 변동 규칙의 교수-학습 순서 연구. 한국어 교육, 15(3), 23-41.
알찬 수업을 돕는
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발음 중 가장 영향력 있게 들리는 발음이 r발음이라는 것을 의미한다. 우리도 쉽게 발음을 한다는 의미가 ㅇ글자가 들어간 한국어 발음도 더 편하면서 영향력 있지 아니한가. 똑같은 이치로 r발음을 하게 한 이유이기에 그 결과가 또한 궁금하
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