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한국어 교육을 위한 유의어의 의미 연구:명사를 중심으로」, 고려대학교 대학원 석사학위 논문, 2009
- 유봉현, 「브레인스토밍 기법이 창의적 사고력 증진에 미치는 영향에 관한 실험연구」, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 2001..
- 유추문,
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인 대상 교재는 주로 예문을 활용하는 방식으로 피동법을 설명한다. 예문을 활용하는 것은 실질적으로 문법의 사용례를 보여주는 가장 효과적인 방법이기 때문이다. 특히 예문을 제시하는 방식은 한국어 문장을 많이 사용한 적이 없는 외국
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. 참고문헌
노환기의 ‘손에 잡히는 국어 문법’(독서신문 2016.11.01)
네이버| 한국어 문법 https://blog.naver.com/smmglory/220833096597
네이버| 높임법의 개념 외 https://blog.naver.com/eckfem/221034354089
유튜브| 외국인에게 한국말 어려운 이유 6가지- Whitneybae&nbs
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. 예를 들어 한국어 교육에서 학습해야 할 피동과 사동 표현의 제시범위와 교육 내용을 먼저 정한 뒤, 교재 제작 시점부터 상황과 맥락에 대한 부분이 심도 있게 고려되어 조영미(2017). 상황 맥락 기반 한국어 문법 교육 방법 연구. 우리말학회
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습니다.”를 “없습니다.”라고 얘기하거나 “내릴 때”를 “내렸을 때”라고 표현하는 등을 들 수 있다.
이렇게 자주 실수하는 부분에 대해 언급하면서 한국어 첫 번째로 단순하게 시간어에 근거하여 시제를 사용하는 실수를 범하지 않도록
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한국어3은 일년내내 계속 했다보니까 겨우 마무리를 끝냈지만 한국어4는 일년내내 공부해도 마지막인 제40과 총 32쪽에 대해 시작하지도 못했다.
그 다음에 한국어3의 문법과 한국어4의 어휘와 문법은 너무 깊이 있게 들어갔다고 생각한다. 한
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Q. 국어 문법과 한국어 문법의 특징을 비교해보고 외국인 학습자들에게 한국어를 가르치는 방식이 내국인 학습자들에게 국어를 가르치는 방법과 어떻게 달라야 할지에 대해 자신의 의견을 서술하시오.
국어 문법이란 한글을 모국어로 하는
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한국어학 7, 한국어학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어(한국어, 우리말)의 특질
1. 음운상의특질
2. 어휘상의 특질
3. 구문상의 특질
Ⅲ. 국어(한국어, 우리말)의 형성
Ⅳ. 국어(한국어, 우리말)의 도상성
Ⅴ. 국어(한국어, 우리말)의 두음법칙
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한국어 능력평가론, 한울원격평생교육원 교안, 2019
3. 심리검사의 이론과 실제, 김영환.문수백.홍상황, 학지사2005
4. 네이버 블로그, 박영순,외국어로서의 한국어 교육론 요약 정리, 조정희, 2014 목 차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 시험
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한국어 교육의 효과성을 높이고, 학습자가 한국어를 더욱 풍성하게 구사할 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
김은혜. 『외국어로서의 한국어 어휘 교육론』. (2017), 역락.
박근희. 「외국어로서의 한국어 관용표현 교육
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