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에서 외국어를 배우는 것은 쉽지 않다. 한국어를 배울 때는 한국어의 자음과 모음 체계를 충분히 습득할 수 있도록 하고, 특히 다른 언어를 모국어로 가지고 있는 학습자들이 어려워할 만한 발음은 정확하게 익혀서 습득할 수 있도록 하여야
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모음, 이는 혀가 아랫니를 때리고 그대로 붙어있는 고모음, 다는 혀가 입천장 앞 쪽을 때린다. 이렇게 문장에 포함된 모음만으로도 발음하기가 굉장히 어려운 것이다.
3. 결론
본고에서는 한국어를 이루고 있는 자음과 모음에 대해서 알아보았
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학습자들은 모국어의 영향으로 인해 한국어를 말할 때 상승조를 적용시키는 경우가 많다.
(17) 미나 씨는 직업이 뭐예요? (핵억양으로 하강조를 적용해야 할 문장에 상승조를 적용)
5. 결론
지금까지 한국어의 자음체계, 모음체계, 초분절음소
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학습자들의 발음오류 현상과 그 교육방안」『중국조선어문』제1호, 길림성민족사무 위원회, 2010.
- 한재영 외 7명 공저, 『한국어 발음 교육』, 한림출판사, 2003 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 각 나라별 화자들의 한국어 발음 오류
1. 중국
2. 일본
3
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자음 음소체계와 음운규칙이 영어발음에 미치는 영향 / 대전대학교 교육대학원
조진란. (2003). 영어발음교육의 재고 / 홍익대교육대학원
김수정. (2006). 고등학교 영어학습자의 영어발음 문제분석 : 모음 발음을 중심으로 / 중앙대 교육대학원
B
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모국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Mother
Language5
1.1.2 그 이론적 배경5
1.2 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Korean).......6
1.2.2 그 이론적 배경7
III. 표본 교재 분석 및 결과8
1. 모국어를 통
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언어는 그것을 사용하는 언중의 역사와 생활을 반영한다. 한 민족은 그 민족 나름의 독특한 역사·문화를 지니고 있으며 그 구성원들은 독특한 사상·감정·사고 방식을 공유한다. 이러한 요소들은 대개 그 사회의 언어에 반영되는데, 특히 어
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언어교육. 서울:창지사.
그러나 이 절충식 접근법 역시 궁극적인 목적은 글자의 구성 원리를 바르게 익히는데 두고 있고 다만 언어 자료의 구성이 유아에게 심리적 부담감이나 단조로움을 주지 않도록 고려하였다는 점에서 크게 벗어나지 못
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언어경관 이론
2.2 어휘학 이론
2.3 교육기관과 교훈
2.4 사회주의핵심가치관
III. 중한 대학 교훈의 정의 및 분류
3.1 중국 대학 교훈의 정의 및 분류
3.2 한국 대학 교훈의 정의 및 분류
IV. 중한 대학 교훈의 텍스트 특징과 기능
4.1 어휘
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언어 오염의 실제적인 실태
1) 언어 오염의 조류
2) 언어 오염의 사례 및 문법적 분석
2)-1. 어휘의 변형
2)-2. 발음대로 적기
2)-3. 의미 변형
2)-4. 의성어·의태어와 감탄사의 사용
2)-5.
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가지고 있는 사람들이 세계로 나아가도록 도와주고 싶습니다. 저는 외국학생들에게 우리 문화와 언어를 가르쳐 주면서 뿌듯함과 보람을 느낄 수 있었습니다. 한국어를 통해 서로 다른 나라의 문화와 문화가 소통하는 짜릿함은 ‘세계는 하나
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다른 사회문화에 대해서 그들과 함께 어울려 다니면서 경험을 할 수 있게 도움을 줄 수 있는 여건이 준비된 열정파입니다.
외국인들에게 한국어를 가르치는 일은 단순히 언어의 습득만을 의미하는 것은 아닐 것입니다. 한국의 정신과 문화와
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