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불구하고 발성에 있어 차이 그리고 다른 나라에서 실제로 존재하지 않는 발음이라는 특성상 가르치기 어려운 경우가 종종 있다는 것을 확인할 수 있었다.
3. 결론
본 글을 통해 한국어의 자음, 모음 체계와 왜 한국어를 익힐 때 외국인들이 어
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한국어가 지닌 복잡성과 아름다움, 문법적 체계뿐만 아니라 외국어가 지닌 개념을 동시에 사용하여 한국어를 학습하고자 하는 외국인들에게 학습 과정이 조금 더 수월하게 다가올 수 있도록 주의를 기울여야 할 것이다.
4. 참고자료 및 출처
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한국어 학습자들의 자음 발음 오류를 줄이기 위해서는 각각의 자음이 가지는 분화 조건을 명확하게 설명하고 그러한 조건을 지켜서 발음하도록 주의를 기울여 교육해야 한다. 흔히 저지르는 오류를 바로잡고자 하는 경우, 특히 자음 중에서
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한국어학개론, 진흥원격평생교육원
총신대학교 한국어학당(2017), 외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제, ㈜도서출판 참
네이버 지식백과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어 내적 요인에 의한 중의성
2. 언어 외적 요인에 의한 중의성
3. 중의성
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한국어에서 중의적 표현은 의미를 한정하는 말, 정보의 추가, 쉼표의 사용, 어순의 조절 등으로 해소될 수 있다. 중의성적 표현은 한국어 학습에서 의미해석의 혼동과 일상생활에서 의사소통을 방해할 수 있다. 그러나 중의적 표현이 단점만
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<목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경음화의 의미
2. 경음화의 유형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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한국어학 개론, 김진호, 박이정, 2010.
한국어 교육의 이론과 실제 2, 서울대학교 한국어문학연구소, 서울대학교 국어연구소 외 1명, 아카넷, 2017.
현대국어통사론, 남기심, 태학사, 2001. 1. 문장이란?
2. 겹문장의 종류
3. 종속절로 이어진 문
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한국어를 제대로 익힐 수 있도록 신경을 써야 할 것이다. 제시한 방식처럼 기존 모국어와의 대비, 구체적인 예시 제시 그리고 해석에 있어 어떠한 부분을 주목해야 하는지를 보여준다면 어려운 피동과 사동표현을 익히는데 도움이 될 것이라
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한국어의 몇몇 유형들은 생소하고 어렵게 보이기 때문이다. 한국인들에게 설명을 할 때는 한국인들도 이러한 문법이나 느낌에 대해 생소할지 모르지만 아무것도 모르는 외국인에 비해 빠를 수 밖에 없다. 내가 이해한 것과 이해한 것을 설명
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보입니까?
피동을 확실히 이해했으면 사동형을 설명하고 연습한다.
-을/를 보이다친구에게 사진을 보입니다.
친구에게 내 남자 친구 사진을 보입니다.
친구에게 내 남자 친구 사진을 보여 줍니다.
참고문헌
1. 장경청(2014), “한국어 파생적 피
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