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기 및 감상지도의 실제」, 광주교대 국어교육연구 제9집, 1997.
3. 이오덕, 「글쓰기 어떻게 가르칠까?」, 보리, 1993.
4. 박화목, 「아동문학 개론」, 민문고, 1989.
5. 이오덕, 「아동시론」, 세종문화사, 1973. I. 서론
II. 동시의 개념
1. 동시
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《초등학교 국어과 교사용 지도서》, 대한 교과서 주식회사, 2002
송지현, 《문학 교육의 본질과 방법》, 서울 : 푸른사상, 2003
최운식 외, 《문학교육론》, 서울 : 집문당, 1986
최현섭 외, 《국어교육학개론》, 삼지원, 2005
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기
― 며느리가 밥을 태운 것은 같은데 왜 두 집안에서 다른 사건이 벌어졌습니까?
― 인물과 사건과는 어떤 관계가 있습니까?
□ 문학 감상 기록장 쓰기
⇒ 감상한 내용을 개인적으로 정리한다.
작품의 줄거리와 감상
내가 이런 상황이었으
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문학교육」, 『사대논총』제 19집, 서울대 사범대학, 1979.
정동화 외. 『국어과 교육론』, 선일문화사, 1984.
鄭在贊.「現代詩 敎育의 支配的 談論에 관한 硏究」, 박사학위논문, 서울대학교대학원, 1996.
최현섬 외, 『국어교육학 개론』, 삼지원,
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기모순적인 태도에 안타까움이 느껴졌다. 결국에는 대부분의 문인들은 전향을 선택했고 1920년대 민족 문학론과 프로문학론을 대체할 만한 새로운 방향을 찾지 못했다. 이는 훗날 1940년대 전기의 친일문학론까지 이어지게 된다.
하지만 개화
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감상 / 조병화 외 3인 / 글벗사1995
한국 고전문학 산책 / 조평환 외 2인 / 건국대학교 출판부 2004
고려시가의 연구/영남대학교 출판부/윤영옥/1991
국문학 개론 / 새문사 / 김광순 외 / 2003 1.서론
들어가는말
2.본론
1)경기체가
1.1 경
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기 교실과 같은 모습만을 갖는 것에서 탈피하여 문학 수업의 면모를 더하게 될 것을 기대한다.
<참고문헌>)
김운일, 『희곡개론』, 한국문화사, 1994
조남현 외, 『7차 고등학교 문학(상)』, 중앙교육진흥연구소
조세희, 『난장이가 쏘아올
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감상학습지도
1. 음악 감상의 기본 태도
2. 감상학습지도 교재의 유형
3. 감상 학습지도의 유형
1) 종합적인 감상
2) 분석적인 감상
Ⅶ. 체육과(수업, 교육) 탐구학습지도
1. 문제 상황의 제시와 탐구 문제의 설정
2. 탐구 계획의 수립
3. 탐
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문학을 쉽고 유치한 장르로 인식 하고 있는 사고방식의 전환과 함께 아동문학이란 특수하고 차원 높은 문학이란 인식의 태도를 전환시켰을 때만이 아동문학의 위상과 발전을 기대할 수 있을 것이다.
참고문헌
권복연(1999), 근대 아동문학 형
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문학교육의 중요성
Ⅲ. 문학교육의 교과서
Ⅳ. 문학교육의 내용
1. 문학의 본질
1) 문학의 특성
2) 문학의 기능
3) 문학의 갈래
4) 문학의 가치
2. 문학 활동의 실제
1) 문학의 이해와 감상
2) 작품의 미적 구조와 주제
3) 작품의 창조적
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