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과 그 가족들에게 교육, 복지, 문화 등의 서비스를 통합적으로 제공해 주는 것이며, 학교사회복지사는 이에 따른 업무를 실시하는 것이다.
2. 학교사회복지의 원조과정
교과서 387쪽 그림 16.1 참고
① 의뢰(Referral)
② 사정(Assessment)
③ 중재방법
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개요: 돌봄의 과학 이론 (Human Science and Human Care)
1) 주요개념
2) 10가지 돌봄의 요인
3) 간호의 메타패러다임
4) 이론적 개념틀의 적용
3. 이론의 평가 및 전망
1) 명확성의 측면
2) 간결성의 측면
3) 일반성의 측면
4) 검증가능성의 측면
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과적이다. 장면에 따라 비언어, 반언어 등이 어떻게 드러날지 생각해보고 실제로 표현해보도록 하고 있다. Ⅰ. 대단원 분석
가. 단원의 개관
나. 대단원 지도 계획
Ⅱ. 본시 수업 지도 계획
가. 본시 학습 목표와 관련 교육과정의
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방법을 계획한다.
구체적으로 계획함으로서 위기와 자살행동을 감소시킬 수 있다.
평가: 나 양은 긍정적 대처전략을 진술하였고, 자신에게 지지적인 사람들을 접할 수 있었다.
표 3. 우울, 자살사고 청소년의 간호과정 실례 청소년 정신간
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과성
6. 대안모색
1) 자주적 분쟁해결제도의 강화 및 노조의 참여증대 모색
2) 제도적 정비
3) 정부의 정책적 의지
4) 초․중․고․대학생을 대상으로 하는 여성문제관련 의무 교육
5) 초등학교 병설유치원 설립 의무화 및 종일반
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계획.................................................................................................. 9
6. 결론................................................................................................................. 15
7. 사례관리 과정평가.............................................
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계획 3
(1) 수업 계획 3
(2) 교과서 분석 3
(3) 수업환경규정 4
(4) 지도상의 유의사항 4
(5) 모형의 수업에서의 실제 4
Ⅱ. 지도 과정 6
1/3 차시 6-8
2/3 차시 9-11
3/3 차시 12-14
Ⅲ. 활용 자료 : 지도과정의 활용 순서대로 제
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교과서에 있는 국악 창작 동요
2. 교과서 외 국악 창작 동요
Ⅳ. 초등 교육에서의 목표
(1) 창의성 계발을 위한 수업
(2) 민족적 자긍심 고취를 위한 수업
Ⅴ. 교과서 관련 제재곡
Ⅵ. 수업 지도안
1. 제재 개관
2. 지도 계획
3. 본시(2
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과정
1. 1972~1978 협상과정
2. 1979~1985 협상과정
3. 1986~1990 협상과정
IV. 통일의 저해요인과 촉진요인
V. 통일 후 문제점
1. 정치통합
2. 경제통합
3. 법체제의 통합
4. 사회통합
5. 교육통합
VI. 재분단 위기와 무력 통일
VII. 예멘통
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계획을 해보니 대상자에 대한 넓은 이해가 가능하고 총체적인 간호를 할 수 있었다.
[참고문헌]
이소우 외 (2000) 간호이론의 이해 수문사
이민희 외 (2004) 발달심리학 거장들의 핵심이론 연구 학지사
김미예 외 (2007) 아동의 성장발달과 간호 군
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