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한국방송통신대학교출판부, 1986.
정재욱 「연암소설에 나타난 문학사상 연구」조선대학교 대학원,2007.
김정주 「연암 박지원의 한문단편 연구 :여성인물의 특성과 역할을 중심으로」(공주대 교육대학원,2004) Ⅰ. 서 론
1. 선행 연구
2.
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시리>, 한글한자문화, 2002년
이정선, <가시리>의 편사(編詞)와 문학적 해석, 한국언어문학학회, 2010년
강대구, 가시리 연구, 청람어문교육학회, 1995년
김광순 外, 국문학개론, 새문사, 2003년 1.서론
2.본론
2-1 작품이 가지는 보편적
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Ⅱ. 본론
1. 음운 규칙의 이해
2. 비음화 현상 소개 및 예시
3. 발음 교수의 단계별 교수 방안
1) 도입
2) 제시
3) 연습
4) 사용
5) 마무리
4. 발음 교육을 위한 구체적 활동
5. 비음화 현상 교수 방안
Ⅲ. 결론
참고문헌
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한자사전
위키피디아
파울로 코엘료 「연금술사」
파란 블로그 Ⅰ. 덕목 선정 이유
Ⅱ. 이야기를 통해 보는 '나'에 대한 믿음
<이야기 하나> - 자신의 능력에 대한 믿음. 나는 할 수 있다!
<이야기 둘> - 자신의 실현에 대한 믿음. 「연금
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통일연수원(1995). 『달라진 남북의 언어』. 서울. 1. 서 론
2. 본 론
2.2. 민족어
2.3. 언어정책
2.4. 국어교육
2.5. 한자폐지
2.6 어휘정리
2.7. 언어생활의 기풍
2.8. 언어규범 정책
2.9. 글자개혁
2.10. 김정일의 언어정책
3. 결 론
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시집보내면서 \"좋은 혼수는 별로 준비하지 못했습니다. 그러나 어려서부터 좋은 불란서 말은 많이 가르쳤습니다.\"라는 말을 교훈 삼을 수 있는 지성의 한국인으로 성숙되고 한자를 바로 알아야 한글도 바로 안다는 것을 알아야 할 것이다.&nb
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교육부(1997), 한문교련 교양 선택과목 교육과정
- 교육고시부(1997), 한문, 교련, 교양 선택 과목 교육 과정, 별책 17
- 이인제(1997), 제7차 중·고등 학교 한문과 교육 과정 개발 연구, 한국 교육 개발원 교육 과정 개정 연구 위원회
- 전국한문교사
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한국한자이체자조사 ’ 116쪽에 기록되어 있다.
試 : ① 시험할 시 ② 시험 시 ③ 조사할 시 ④ 견줄 시 ⑤ 쓸 시 ⑥ 성시 (p.1909)
願 : ① 바랄 원: 하고자 함. ② 빌 원 ③ 부러워할 원 ④ 소망 원 ⑤ 바라건대 원 :바라노니 ⑥ 매양 원 :항상 (p.2259)
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한자어 교육 문제 중 특히 한자 사용 문화권의 학습자인 경우 한국에서와 달리 사용되는 한자어 (가령, 용지[용무]가 있어서...(일본학습자)), 교포들의 방언(가령 왜서[왜] 그렇게 했는지...(연변)) 등을 분류해주는 문제들도 시급하다.
또한 외
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시하는 한편 전환 가능성을 찾아보았다.
참고문헌
박종한(2000), 중국어 번역 테크닉, 중국어문화원
백수진(2002), 중국어 번역 급소 찌르기, 다락원
이상정(2011), 한국 한자어의 중국어 번역에 관한 연구, 중앙어문학회
장의원(1999), 기초 중국어
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