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한국어 문법 교육 1
제6강 한국어 문법 교육 2
제7강 한국어 문화 교육
제8강 어문 규범과 한국어교육
제9강 한국어 교육과정론
제10강 한국어 말하기 교육론
제11강 한국어 듣기 교육론
제12강 한국어 읽기 교육론
제13강 한국어 쓰기 교육론
제14
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한국어 문법 교육 1
제6강 한국어 문법 교육 2
제7강 한국어 문화 교육
제8강 어문 규범과 한국어교육
제9강 한국어 교육과정론
제10강 한국어 말하기 교육론
제11강 한국어 듣기 교육론
제12강 한국어 읽기 교육론
제13강 한국어 쓰기 교육론
제14
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한국어 문법 교육 1
제6강 한국어 문법 교육 2
제7강 한국어 문화 교육
제8강 어문 규범과 한국어교육
제9강 한국어 교육과정론
제10강 한국어 말하기 교육론
제11강 한국어 듣기 교육론
제12강 한국어 읽기 교육론
제13강 한국어 쓰기 교육론
제14
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있다 하더라도 학습자의 흥미가 충만하다면 어려운 문제들을 쉽게 해결할 수 있을 것으로 믿는다.
따라서 향후 교육자들은 어떻게 하면 피교육자들의 흥미를 유발시킬 수 있는가 하는 교육방법의 개발을 고려해야 할 것으로 사료된다.
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국어시간에 수업 진행 과정 속에서 함께 교육되어야 한다. 한글이 창제되기 이전에 쓰여진 고전 소설 등의 문학작품들을 공부하면서 사용된 한자어들을 보고 혼동할 수 있는 어휘들을 학습하는 것도 좋은 예이다.
우리의 어휘 중 한자어의 수
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교육에서 중요한 교재의 하나였다는 점과, 평범한 진리이자 우리들에게 삶의 지혜를 가르쳐 주었다는 점 등 일 것이다.
본 농축 명심보감은 지금시대에 다소 걸맞지 않는 부분들과 지나치게 길거나 중복성 있는 부분들은 생략하고 쉬우면서
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한국어 문법 교육 1
제6강 한국어 문법 교육 2
제7강 한국어 문화 교육
제8강 어문 규범과 한국어교육
제9강 한국어 교육과정론
제10강 한국어 말하기 교육론
제11강 한국어 듣기 교육론
제12강 한국어 읽기 교육론
제13강 한국어 쓰기 교육론
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시간이나, 일상적인 학교생활에서 엉뚱한 반응을 보인다면, 그것이 무조건 잘못된 것, 필요없는 것으로 간주하기보다는 유연한 태도로서 그 아이의 의견을 받아들여줘야 한다. 그리고 명확한 판단을 통해 아이의 특성에 알맞은 합리적인 대
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시대에 접어들었다. 大學의 도서관 속에서 고이 잠자고 있는 古典을 즐겨 찾아 읽을 줄 아는 世代가 되도록 政府 次元의 과감한 漢字敎育 政策이 세워져야 한다.
東北亞細亞 文化圈의 盟主가 되기 위해서도 우리 政府는 소방서가 불끄러 가
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시 지역사회정신보건(1) 1997.
김채원. 정신분열병 중앙 문화진수 출판사 1996.
김철권ㆍ변원탄. 정신분열병을 극복하는 법. 도서출판 신한. 1996.
김철권ㆍ변원탄. 숭인 한자교육 교본, 도서출판 신한. 1996
서국희ㆍ조맹재ㆍ신상철. 정신장애의 이
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