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아이는 그 언어를 토박이 아이들보다 더 잘 할 수 있을 만큼 배웠으나 그저 마지못해 그 언어를 썼다. 2개의 국어사용이란 재산이기도하지만 오랜 시간이 흐르면 고통스런 괴리감을 체험하게 했다.
이처럼『아이 이야기』에서 한트케가 주인
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게 되었다. 2차 과제 이후로 계속 생각했던 ‘배려를 아이들에게 가르치기 위해서는 어떻게 해야 할까?’ 라는 내 생각에 대한 답을 찾고 싶었기 때문이였다. 물론, 첫 번째 방법은 내가 배려에 능숙한 사람이 되어야 하는 것이다. 아직은 부족
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지도했던 방법들을 검토해 보고, 지도 방법의 효과 적인 방법을 알아낸다. 사례연구
① Background
② 이야기 전개
사례의 토론 노트
① 알아야 할 정보
② 이슈
③ 다양한 관점
④ 교사의 해결방법
⑤ 내가 교사라면
사례연구
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아이엠샘을 나름대로 분석을 해보았는데, 역시 장애인이라서 안 된다는 고정관념을 많이 깨지 못하고 있는 거 같다. 나또한 설문지조사 때문에 정신지체 장애인과 이야기를 할 기회가 있었는데, 그분은 정말 차분히 말씀을 하시는데도 혹시
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아이들이 경험을 통해 무엇을 배웠는지 알도록 한다.
평가 외향성 아이들을 위한 협동학습 수업계획안
이야기 나누기 수업 계획안
[Preview]
활동명 : 투호놀이에 대해 알아보아요.
활동시간 : 10분
생활주제 : 우리 나라
소주제 :
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아이들을 존중해 주고 그들 자체를 인정해 줄 수 있는 마음가짐, 그리고 잔잔하게 베풀 수 있는 깊고 지속적인 사랑과 애정인 것이다. 서론
사례1:'한국의 딥스(영수이야기)’를 읽고
◉놀이치료 과정
▣느낀 점
사례2:'딥스(자아
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그 이후의 교육의 이전 과정이 될 수 없으며, 영재 육성이라는 터무니없는 이유로 아이들에게 놀이가 아닌 교육을 강조하게 되면, 그 아이는 반대로 인지발달이 늦춰지거나 혹은 스트레스로 인해 더 이상 공부해 흥미를 느끼지 못하게 된다.
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어떻게 생각하는 지에 대해 토론해 보는 것도 자신이 담당한 아이들을 더 잘 이해하는 데 있어 좋은 방법이 될 것이다. 또한 교육계에 관련된 사람들이 읽어 보고 아이들을 교육하는 체제에 대한 방법에 대해 다시 한번 생각 해 볼 수 있는 틀
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아이디어즉워크아웃을가지고있다.”라고웰치는이야기한다.
경계가없는것은도전할만한제안이다. 이것은관료주의를제거하는것이상의의미를가지고있다. 궁극적으로보스와부하사이의관계를재정립하려는것이다. 그는상호기능적인팀간의위
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아이1, 아름드리미디어 2008
한순복 저, 희망을 노래하는 사람들, 석일사 2000
노혜련 저, 희망을 일구는 사회복지사들의 이야기, 학문사 2006 1. 월간「좋은생각」
2. 죄와 벌
3. 큰 아픔 깊은 사랑 <1>
4. 큰 아픔 깊은 사랑 <2>
5. 타래(보현스
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