|
<< 개별화 수업의 이론적 기초>>
1.개별화 수업의 개념
(1) 개별화(individualization)와
개별화 수업(individualized instruction)
개 별 화
학습자 개개인의 특성에따라 적절한 수업 방법을 적용하는 일
개 별 화 수 업
개별화 원리에 따라
|
|
|
자신이 어떠한 원인으로 살이 쪘는지 원인을 살펴본다.
(고 칼로리성 식사, 유전, 스트레스, 과식, 야식)
2) 자신의 유형을 선택한 후 음식조절, 운동, 자기 최면 등의 방법 중 자신에게 가 장 필요한 다이어트 법을 여러 개 선택한다.
3) 시중에
|
|
|
자기 주도적인 열린 교육에서 교사의 역할이 중요하듯이 미술교육에서도 교사는 적극성과 체계성을 갖추는 것이 시급하다. 교사 자신의 미적 능력보다는 미술활동에 의욕을 갖도록 하는 것이 중요하다. 교사는 기존의 방법에 다양한 새로운
|
|
|
자신의 지능의 복잡한 작용이며 바로 이 시점에서 자기 교수의 과정이 시작된다.
참고서적 - 창지사 유아교과교육론, 동문사 최신유아교육개론, 예쁜 튼튼사 운현 몬테소리 교육과정 몬테소리 교수 학습 방법 단계와 준비된 환경 등
|
|
|
자기 자신으로 돌아감으로써 일어난다" 고 보는 게슈탈트요법 (Gestalt therapy)이 강조하는 '현재, 여기' (here and now)에다 초점을 두는 기법으로서 마라톤 그룹의 방법은 발달되어 간다고 보고 있다. 마라톤 그룹의 기법은 단순히 세션의 시간을 길
|
|
|
자질을 준비하고 자기 발전의 토대를 마련하는 데 공헌하는 장점을 지니고 있다. 협동학습은 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습 목표를 향해 소집단 내에서 함께 활동하는 수업 방법 또는 학생들이 소집단을 구성하여 학업과 여타
|
|
|
자율성
3) 반추(reflectivity)
4) 자기조절(self-regulation)
Ⅴ. 구성주의 학습을 위한 교사 및 학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학습자의 역할
3) 구성주의 수업을 위해 교사가 진행해야 할 몇 가지 교수-학습 과정상의 강조점
Ⅵ. 구성주의적 학
|
|
|
방법, 또는 연설이나 대화의 내용을 상상하여 말해보게 한다.
⑤ 독자 투고란의 의견에 대하여 찬·반 토의하기
- 독자 투고란에서 찬·반 입장이 첨예하게 대립할 가능성이 있는 화제를 골라 자기의 입장을 선택하여 소집단별로, 또는 전체적
|
|
|
방법과 원리를 이용하는 유치원이 매우 많은 실정이다.
유아교육 현장에서의 몬테소리 유아교육에 대하여 몇 가지의 제언을 하면, 첫째, 유아교육은 능동적인 자기 활동을 기본원리로 하여 유아의 개성을 최대한 존중하도록 해야 하고, 둘째,
|
|
|
자 한다. 인간교육은 인간을 생각하고, 이성적으로 행동하고 점차적으로 스스로 인식하도록 이끌어 순수하고 완전한 내면 법칙(신적인 통일)을 자유롭게 표현하게 하기 위한 수단과 방법을 가르치는 것이다. "(인간교육: 16)
"... 인간이 자기
|
|
메뉴펼치기
