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교육기관 실습의 이론과 실제 오영희, 임영옥 외 2명 저 | 21세기사 | 2014.11.04 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성 및 문제점을 서술
2. 21세기 수학교육에서 지향해야 할 개선점에 대한 의견을 서술
Ⅲ. 결론
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할 수 있으며, 크고 작은 문제들을 해결할수 있다는데 그 의의를 찾을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성 및 문제점을 서술하고, 21세기 수학교육에서 지향해야 할 개선점에 대한 의견을 서술해 보
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서론
2. 본론
(1) 행동주의 이론
(2) 행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성과 문제점
(3) 21세기 수학교육이 지향해야 할 개선점
3. 결론
*본인생각
참고문헌
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교육기관 실습의 이론과 실제>, 오영희, 임영옥, 서지원, 서영선, 21세기사, 2012 1. 서론
2. 본론
(1) 행동주의 이론
(2) 행동주의 이론에 따른 과학교육의 특성과 문제점
(3) 21세기 과학교육이 지향해야 할 개선점
3. 결론
4. 참고문헌
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서술하고 각각에 대한 간략한 예시
(1) 각 유형별 차이점
가. 대안적 유형의 특성비교
나. 포괄적 유형의 특성비교
(2) 정책네트워크의 3유형(정책공동체, 하위정부, 이슈네트워크)의 예시
2. (약술형) 단계모형의 의의(특징과 한계)를 설명
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