|
적 조건형성
2) 조작적 조건형성
3) 인지적 경향
2. 행동주의 심리학적 평가
1) 평가의 목적과 책략
2) 최초면접
3) 문제의 상술
4) 문제의 재정의
5) 목표행동
6) 통제 변인
3. 정신생리학적 평가
1) 자기보고법
2) 직접관찰법
3) 셀프모
|
|
|
행동양식에 해당하는 유전적 청사진을 가지고 태어난다고 본다. 또한 행동의 변화는 어떤 행동(발달과업)을 자극하는 생리적 성숙(준비도)과 환경적 상황의 결과로 일어난다고 본다.
5) 교수학습방법
(1) 성숙주의적 입장의 핵심은 인간의 발
|
|
|
적 치료\"(self-instructional therapy)는 근본적으로 인지적 재구성의 형태인데 내담자의 자기언어화(self-verbalizations)의 변화에 초점을 둔다. 그(1977)에 의하면 자기진술은 다른 사람의 진술만큼이나 내담자 행동에 영향을 준다. 이 접근법의 가정은
|
|
|
심리학과 인간이해/ 프로이드, 스키너, 로저스 . RobertD.Nye 지음,이영만,유병관 옮김
심리학 역사 속에서의 상담이론/ 김영진/ 교학사 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.행동주의적 학습의 개념
2.행동주의적 접근법의 등장과 발전
3.파블로프(Pavlov)의
|
|
|
행동이 타율적으로 결정된다는 전제는 거부한다. 이것은 우리가 자유롭고 따라서 우리의 선택과 행위에 책임이 있다는 가정에 기초한다. 상담의 기법을 발달시키는 대신에 인간의 깊은 경험을 이해하는 데 중점을 두고 있다. 실존적 심리학
|
|
|
적인 지적능력의 특성은 학습속도를 결정하는 데 있어서는 중요한 변인이겠지만, 학습방법이나 과정을 결정하는 데 있어서는 별 의미가 없는 것으로 본다.
행동주의 학습이론의 수업전략으로서는 외적 동기 유발, 점진적 접근, 반복적 훈련,
|
|
|
적으로, 인간은 더 이상 단순히 수동적, 기계적인 존재로 보지 않고 능동적이고 적극적인 존재로 보는 한 학습에 대한 인지론적 접근은 학습과정을 보다 명확히 기술하고 설명하는 데 유용한 접근임에 틀림없으며, 보다 과학적인 접근방법이
|
|
|
행동적 기술(behavioral techniques)
행동적 기술은 내담자의 역기능적인 행동을 보다 효과적으로 기능할 수 있도
록 도와줄 뿐만 아니라 내담자의 사고나 신념을 포함한 인지체계를 바꾸는 데
사용된다. 따라서 행동주의적 접근의 주된 기술이 거
|
|
|
행동주의적 접근에서는 행동하는 것(doing)을 강조하기 때문에, 이 접근에 익숙한 상담자는 내담자의 행동을 바꾸는데 도움을 주는 많은 행동적 기법 또는 전략을 가지고 있다. 즉 이 접근에 익숙한 상담자는 강화나 소거 등의 학습원리를 다양
|
|
|
행동을 유도하기 위한 원리로는 행동조형의 원리, 프리맥 원리, 상표제도, 타임아웃, 사고정지법 등이 있다. 먼저, 행동조형은 바람직한 행동을 여러 단계로 나누고 점진적으로 바람직한 행동에 접근하도록 유도하는 방법으로 이루어진다. 프
|
|
메뉴펼치기
