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행동의 수정과정을 아래와 같이 그래프로 그려 보았다.
위 그래프에서 나타난 바와 같이 기초선 단계에서는 화 내는 행동 수가 평균적으로 5 행동빈도수가 나왔다. 강화 단계에서 사회적 강화와 물질적 강화를 준 결과 평균적으로 조금씩 감
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행동→결과”과정에 영향 주는 요인
제5장 소거
1. 소거의 정의
2. 소거 그래프 (행동이 조건형성이 된 후 소거되는 과정 & 자발적 회복시의 행동 특성)
3. 소거 발작 (extinction burst) : 소거상황의 자연스러운 특징
4. 소거절차의 변화 (행동은
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행동에 대한 관찰들.
중간과제에서 나의 행동
Ⅴ. 구조화된 일기-11월 한 달 간의 기록들..
Ⅵ. 행동 빈도 그래프
Ⅶ. 구체적으로 사용한 방법기술-새로운 사고와 행동으로의 대체
1. 보다 바람직한 행동으로의 대체
2. 새로운 강
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그래프를 만들었다. 아동이 친구들과 함께 노는 것을 꺼리고 다른 아동 뿐 아니라 선생님에게도 말로 자신의 의사를 표현하는 대신 공격적인 행동을 보인 만큼 아동의 공격적인 행동의 빈도, 정도 변화 정도를 관찰함으로써 이를 표적행동의
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행동의 빈도수가 2회, 4회, 5회, 7회로 늘어나 평균이 1회대에서 2회대로 늘어난 것을 확인할 수 있다.
7. 결과 점검
기초선 단계로부터 강화단계까지 2단계의 문제행동의 수정과정을 아래와 같이 그래프로 그려보았다.
<그래프> 행동수정과
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