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조직의 구성원으로부터 부가된 과업을 수행하도록 한다.
④ 조정(Coordinating) : 각 분야의 활동을 조정하고 통합한다.
⑤ 통제(Controlling) : 모든 활동이 이미 정해진 규칙, 지시 혹은 계획에 따라 수행되었는지를 감독한다.
(6) 행정적 과정을 교육
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행정시스템은 이들이 조화될 수 있는 방향으로 나아갈 수 있는 경영시스템을 도입, 추진하여야 할 것이다.
-참고문헌-
심재영(2007), “비영리조직경영론”, 한국방송통신대학교출판부
송기형(2003),‘대학교육행정의 효율적인 운영방안에 관한
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교육조직론, 한국교육행정학회 : 도서출판 하우, 1995.
전명식, “학교조직 문화와 학교조직 효과성의 관계 연구”, 단국대학교 대학원 박사학위논문, 1999.
장수남, “학교조직의 인간관계 개선방안에 관한 연구”, 조선대학교 교육대학원 교육
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교육조직론, 한국교육행정학회
박성식 (1998), 교육행정관리론, 학지사
윤종건 (1999), 21세기의 학교조직경영론, 원미사
박종렬, 이재훈 공저 (1999), 효과적인 학교 경영 원리, 원미사
정태범 (2002), 학교경영의 발전과 과제, 양서원
박인학 (2003),
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교육과학기술부 장관의 체계로
통하여 행사
(3) 교육과학 기술부 조직도
나. 지방교육 행정조직
(1) 교육의 자주성과 중립성을 확보하고 교육행정의 민주화와 지방 분권화 보장을 위하여
교육자치제를 실시
(2) 지방교육자치제의 원리
구 분
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교육과학사
- 김천기(1998). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사
- 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연구회
- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 학교조직의 성격
Ⅰ. 관료
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교육행정의 개념
1. 조건정비론
2. 행정과정론
3. 사회과정론
4. 협동행위론
5. 분류체계론
제2절. 교육행정의 성격
1. 일반적 성격
2. 독자적 성격
제3절. 교육행정의 영역
제4절, 교육행정의 원리
1. 민주성의원리
2. 효율성의 원리
3
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교육청. 교육행정정보시스템 운영계획. 2003. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육행정의 의의
1. 법규해석적 정의
2. 조건정비적 정의
3. 정책실현설
4. 행정행위설
Ⅲ. 교육행정의 대상
Ⅳ. 교육행정의 성격
Ⅴ. 교육행정의 원리
Ⅵ. 교육행정의
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발생하여 교육행정업무의 효율화, 분산화, 자율화의 필요성이 어느 때보다 증대될 것이다. 따라서 이러한 필요성에 부응하여 운영조직과 업무, 그리고 책임과 권한을 자율화·민주화·효율화 체제로 전환시켜 단위학교가 학생교육에 대한 모
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, 서울: 중앙적성출판사
황윤원(2004), 행정학 원론, 서울: 형설출판사 1. 서론
2. 공식조직과 비공식 조직의 순기능
3. 공식조직과 비공식 조직의 역기능
4. 공식조직과 비공식 조직의 공존 시 문제점과 문제점에 대한 해결방안
5. 결론
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