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성취목표
1. 출발점 행동의 성취목표
2. 최종 성취 목표
Ⅵ. 평가도구
1. 사전평가 (사전학습 평가문항)
2. 사후평가
Ⅶ. 교수 전략 개발
2. 수업진행계획 및 본시 수업지도안 (3/4차시 교수-학습 지도안)
Ⅷ. 교수 자료 개발
1. 의
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성취기준
평 가 기 준
평가방법
상
중
하
‘말 전하기 놀이’ 방법을 알고 즐거운 마음으로 참여하는가?
‘말 전하기 놀이’ 방법을 알고 즐겁게 적극적으로 참여함.
‘말 전하기 놀이’ 방법은 알고 있으나 소극적으로 참여함.
‘말 전하기
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모둠
2모둠
3모둠
4모둠
5모둠
6모둠
→
빨리 저을수록 가루가 물에 빨리 녹는다.
라. 본시 평가 계획
평가목표
젓는 빠르기에 따라 가루 물질이 물에 녹는 빠르기가 다름을 알고 실제로 실험을 통해 확인할 수 있는가?
평가영역
평가내용
성취
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개관
다. 수업자의 의도
라. 단원 전개 계획
마. 원리 탐구 수업 모형(본시 적용 수업모형)
바. 지도상의 유의점
사. 단원평가내용
아. 본시 교수-학습 과정안
자. 판서계획
차. 차시 평가계획
카. 좌석배치도(학생수준표시)
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모형으로 나타내기
5. 50까지의 수
10
4
14
십사
열넷 Ⅰ. 단원명 : 1-1-5. 50까지의 수
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원 성취 기준 및 단원 학습 목표
Ⅳ. 단원 학습 계열
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 전개 계획
Ⅶ. 수학과 교수 학습 과
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모둠별 협동 학습, 과제 발표 학습
단계
학습내용
교수 학습활동
학습
형태
자료 및
유의점
교사
학생
도입
(4분)
전개
(40분)
▶수업준비
▶인사 및 출석을 확인한다.
▶질문을 통해 전시 학습 내용 확인(소재의 상징성)
▶본시 학습 목표를 제
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모형
(2) 말하기 전략
Ⅵ. 말하기 교육의 평가 및 송환
(1) 말하기 평가 방향
(2) 말하기 평가 방법
Ⅶ. 말하기 교육의 보완 및 확장
(1) 보기와 말하기
(2) 말하기 교육의 발상 전환
(3) 말하기 교육의 개선 (4) 문화 창조
<표 1> 말하기
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모둠활동이 지도안에는 나타나있지 않다. 학습단계의 전개에서 교과서에 나와 있는 ‘책을 중심으로 일어나는 의사 소통현상’이 활동으로 제시되어 있지 않다.
4. 비판점과 대안
1) 구성면
중학교 교과서에 ‘이 단원을 마치며’라는 영역
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전개 방법
1) 준비 단계
2) 실시 및 결과 토의 단계
2. 모의 학습 적용의 유의점
Ⅷ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 교육적 효과
1. 놀이의 신체적 영향
2. 놀이의 지적? 정서적 영향
3. 놀이의 사회적 영향
Ⅸ. 놀이중심학습(놀이중심교육
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Ⅶ. 부록 ……………………………… 17
1. 모둠활동지 ……………………………… 18
2. 형성평가지 ……………………………… 20
3. 탐구활동지 ……………………………… 21
Ⅷ. 참고 자료 ……………………………… 22
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