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분기별) 운영 : 그룹별 1인 이상 참여
품앗이 교육
-사업 안내
시기 : 품앗이 구성 시
내용 :‘품앗이 개념, 운영취지, 활동유형 및 방법, 대표선정 및
역할분담, 우수사례 소개’등
강사 : 기존 품앗이 구성원 또는 사업담당자 등
-전체 품앗
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: 이야기를 읽고, 내용을 바꾸어 말할 수 있다.
3. 학습 목표
4. 예습적 과제
5 학습활동 과정
문제파악 (5′)
문제추구 및 해결
적용․발전
과제파악
협동학습모형의 활용
피카츄 학습지
라이츄 학습지
교실 배치도
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분
정 리
-기구정리
-환자파악
-인사
-적절한 인원을 편성하여 장비를 정리한다.
-서로 인사 나누기
-가벼운 스트레칭
-기구 정리
-경기 평가 및 수업의 평가
-학습목표 확인
-교사 확인
10분
10. 평가
평 가
내 용
중간평가
실전게임, 2대2 복식 호
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팀티칭(2003기출)
*한명이상의 교사가 집단의 학습자들에게 동시에 지도를 수행
*장점: 1)수업의 효율적 운영 2)개별화된 수업가능 3)즉각적인 피드백 제공
*단점: 1)학습계획에 많은 시간 소비 2)교사간의 성격차, 학습목표의 상이함 때문에 공동
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분함
귀찮음
지겨움
짜증스러움
얄미움
기대하는 마음
긴장함 1. 단원명: 6. 글에 담긴 마음
2. 단원의 개관
3. 단원의 계열
4. 단원의 학습 목표
5. 단원의 내용
6. 학습자의 특성
7. 평가 계획
8. 교재 연구 & 지도의 유의점
9.
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교과서 슬기로운 생활 2-2
김명옥(2008), 놀이학습이 초등학교 저학년 학생의 사회성 발달에 미치는 효과, 대구교육대학 대학원 석사학위논문
박청혜(2008), 수학일지를 통한 문제해결 학습모형 개발, 경성대학교 대학원 석사학위 논문
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게임 중 게임 상황을 더욱 확실히 가르칠 수 있도록 많은 경기를 경험시키며 기술습득 위주의 수업을 진행하고 경기 진행주 심판을 보며 심판법을 제대로 숙지할 수 있도록 교육하겠다.
Ⅲ. 참고 문헌
교육부(1995). 체육 고등학교 배드민턴. 대
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분석 2
1) 단원의 목표 2
2) 단원의 내용 구조도 3
3) 수업 및 실천계획 4
Ⅱ. 진단단계
1. 진단평가 문제 6
2. 개인별 문항분석 및 문항 성취도 7
3. 분석 및 대책 8
4. 심화/교정 학습 8
Ⅲ. 지도단계
1. 본시 교수․학습
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분석 8
1. 학생 기초 조사 8
2. 학생 실태 조사 9
3. 결과 분석 및 지도 방향 9
Ⅲ. 교수 학습 모형 구안 11
1. 소집단 협동 학습 11
Ⅳ. 본시 교수 학습 계획 17
1. 단원명 21
2. 수업장소 21
3. 수업설계서 22
4. 본시 교수 학
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협동은 양호하나 문제는 잘
해결하지 못한다.
하
학습활동에 소극적이고, 협동이 부족하며 문제를 잘해결하지 못한다.
이해
적용
교사
학생
전체
관찰법
지필
자료를 정리하여 원그래프를 그릴 수 있는가?
상
백분율을 정확하게 구하고, 원그
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