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교육적, 조직적진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 소인성요인(predisposing factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
5단계 : 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
6단계 : 수행
7단계 : 과정평가
8
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교육과정과 관련하여 자기주도학습이 가능하도록 상위인지와 자기점검전략을 강조하고, 개별화된 학습 경험이 이루어지도록 함.
- 대단원 : ‘도입-소단원 학습-평가-보충 심화학습’의 네 단계로 구성.
(5) 단원재구성의 전략
- 단원재구성
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요인
1. 유아의 개인적 요인
2. 가정환경 요인
3. 교육 환경 요인
Ⅵ. 유아 교육기관에서의 언어 교육
1. 언어 발달을 위한 환경 구성
2. 언어 발달을 위한 인적 환경
3. 교사의 역할
Ⅶ. 유아의 언어영역 평가
Ⅷ. 결론
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방법으로 일구어낸다. 그러나 비록 교육으로서의 무용의 이점이 많을 지라도, 그것의 평가는 낮고 예술발전 면에서도 그리 높게 평가 받지 못한다. [1] 무용 교육의 구상
1. 무용 교육과 무용의 정의
1> 무용의 정의
2> 무용 교육의 정의
(1
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방법 - 우편,전화,방문,컴퓨터,미디어,이벤트,프로포잘
2) 지역사회자원 개발의 단계별 전략 - 7가지
7. 후원자 관리체계
8. 효과적인 후원자 관리를 위한 사회복지기관의 과제
Ⅱ. 교사ㆍ학부모 교육
1. 교사교육사례( 주최 : 연서중학교 학
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교육학이 교육에 관한 객관적인 지식을 창출하는 자율적인 학문이 되어야 한다고 주장한다. 교육은 분명히 특징있는 하나의 사회적 과정으로서 그 나름의 과제와 탐구영역을 가지고 있기 때문에 의당 그 나름의 문제의식과 방법론을 가진 일
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교육과정 분류의 근거불분명 및 행정통제의 곤란 등이다.
ｂ. 학교교육의 기능을 무시할 위험성이 존재한다.
ｃ. 교육적 소질과 지도방법이 미숙한 교사는 실패할 확률이 크다.
ｄ. 교사의 일반·심리교양, 교수법에 대한 지식·기술을 충분
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평가를 통하여 휴먼서비스의 실효적인 피드백을 지속한다.
사회복지 수면교육 수면습관 수면 수면위생 사회복지프로그램 프로그램 프로포절 프로그램개발과평가 청소년 아동 정신건강 청소년복지 수면장애 스트레스 자살 우울 청소년자살
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교육 ~ 신문, 잡지, 방송
∴ 교육의 3요소가 뚜렷한 형식적 교육과 뚜렷하지 못한 비 형식적 교육이 혼재되어 있다.
3. 학교교육과 사회교육의 비교
학교교육
사회교육
① 형식적
② 대상 : 일정
③ 교육방법 : 전수기술
④ 교육내용 : 고정
① 형
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교육과정
(2) 보육교육과정
(3) 유치원 교육과정 개발과정
(4) 표준보육과정 개발과정
(5) 관계 법령 비교
2. 목표와 내용
(1) 목적 및 추구하는 인간상
(2) 목표와 평가 비교
(3) 평가
3. 내용과 체제
(1) 영역과 내용비교
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