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물론, 실력위주의 기능주의적 교육으로 인하여 교사들은 인성교육 및 전인교육에 소홀히 할 것은 명확할 것이다. 1. 들어가는글
2. 7차 교육과정의 개요
3. 7차 교육개정의 문제점
4. 예상되는 학생의 혼돈된 학교생활
5. 나오며
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과정의 유용성, 활용성 등을 고려하여 학년, 학급, 교과별로 분책하거나 통합하는 방식, 체제와 구조, 작성 형태 등은 당해 학교에 자율재량의 권한이 부여되어 있는 것이다. 이 때 유의할 점은, 지도의 시기 조정, 시간량학습량 조정, 교육 자
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과정(수업, 학습)운영의 근거
Ⅴ. 특별보충과정(수업, 학습)운영의 실태
Ⅵ. 특별보충과정(수업, 학습)운영의 과정
1. 운영 시기
2. 대상자 선정 기준
3. 편성 학급의 적정 인원
4. 수업 시수
5. 지도 내용
6. 교수?학습 자료
7. 평가 방법
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과정의 현장 적용성과 전문 인력 양성 미흡
2. 문제점에 따른 대안
1) 대학의 대응방향 및 과제
2) 대학 교육기능 향상을 위한 세부적 대안
(1) 기초학문의 전략적 육성
(2) 사회적 요구와 수요자의 요구를 반영한 대학교육
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5. 제 Ⅴ교과군(한문, 교련, 교양)
1) 한문
2) 교련
3) 철학
4) 논리학
5) 심리학
6) 종교
7) 생태와 환경
8) 진로와 선택
Ⅶ. 선택중심교육과정의 문제점
Ⅷ. 향후 선택중심교육과정의 내실화 방안
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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요소를 갖춘 내용
1) 단계적인 활동 중심의 영역 구분
2) 학생의 발달 단계에 따른 내용의 배열
Ⅵ. 실과(실과교육)의 수업관찰
Ⅶ. 실과(실과교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생
Ⅷ. 실과(실과교육)의 지도방법
참고문헌
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2) 초등교육
3. 선진국의 공교육과 사교육
1) 미국
2) 일본
3) 독일
4) 영국
5) 스웨덴
4. 사교육의 문제점
1) 유아 사교육의 문제점
2) 초등 사교육의 문제점
5. 해결방안
1) 유아교육
2) 초등교육
6. 우리조가 생각하는 해결방안
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평가로 인한 여러 가지 문제점들이 조금은 완하하지 않을까?
수행평가 방법들은 점차적으로 확대 지어지고 있으며 닫힌 평가에서 열린 평가로의 전환에 큰 힘을 발휘하고 있음은 부인할 수 없다. 그러나 수행평가 과정에서 가장 중시되어야
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과정의 질 관리를 위한 평가 체제의 도입
7차 교육과정에서는 평가를 강조한다. 평가는 의도적 행위의 결과에 대한 반성적 행위로서 차기 행위의 효율을 지향하며, 수행된 행위의 결과를 변별적으로 파악하고, 이에 따른 차별적 보상을 어느
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과정에 관하여 종합적으로 기술 및 묘사하는 방법을 제공할 수 있다.
④ 바람직한 평가활동이 구비해야 하는 특성을 만족시키는 종합적 방법이라 할 수 있다.
⑤ 학생들의 적극적인 학습활동 참여를 유도하고, 책임감을 함양시킬 수 있다.
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