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심화보충 과정에 대한 평가는 과정 중심으로 평가해야 한다.
Ⅸ. 사회과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선 방향
학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록 한다. 수준별 교육 과정은 전체 학습자를 대상
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심화 활동 자료가 될 수 있다. 하지만, 교사가 필요로 할 경우 언제든 심화 활동을 웹 학습 자료로 해결할 수 있게 한다면 교사의 심화·보충 과정 운영에 대한 부담이 줄어들고 따라서 수준별 수업 실시에 교사가 보다 적극적일 수 있다. 그러
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집단화, 포악화, 연소화, 학생범죄의 증가, 중류층 청소년범죄의 증가, 충동적인 범죄의 증가 등으로 더 이상 방치하기 어려운 실정에 놓이자 그에 맞는 적절한 대책수립이 필요하게 되었던 것이다.
참고문헌
권일남 외(2003). 청소년활동지도
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활동의 운영
1) 내용
2) 운영 방법
3) 운영 결과
4. 계발활동의 평가 및 개인별 관찰 기록
1) 내용
2) 작성 및 활용 방법
3) 운영 결과
Ⅱ. 원예교육(수업, 학습)활동 사례
1. 목부작
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타
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집단따돌림) 문제 발생원인
(1) 사회적 원인
(2) 교육적 원인
(3) 가정적 원인
(4) 심리적 원인
3. 왕따의 특징
(1) 가해자의 특징
(2) 피해자의 특징
4. 우리나라 왕따문제 실태 및 현황분석
5. 왕따극복 프로그램 기획 제안
6. 왕따문제
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수업 전략
최적 학습 모형
서예 중심 학습
학습 집단 조직
개별
중심 학습 활동
판본체 글자의 특징 알아보기, 판본체로 ‘부모’ 쓰기
수준별 학습
보충 활동
심화 활동
교수학습 자료
일반자료
교사
참고작품, 명상음악
학생
붓, 먹, 벼루, 화
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학습 능률을 올리고 학습자의 사회적 자질도 육성 할 수 있다. 또한 학습 활동에 소외된 학생들을 소집단 활동에 끌어들임으로써 전원이 학습에 참여하여 공동사고의 기회와 장으로 활용함으로써 개인 사고의 폭과 깊이를 확대 심화시킬 수
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활동론. 양서원.
권이종(2011). 김용구. 청소년 교육개론. 교육과학사.
이광호(2012). 새로운 청소년 육성제도 및 정책론. 창지사.
천정웅, 김윤나 저(2013). 청소년 육성 제도론. 신정. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년지도자의 개념
1) 청소년
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수업 일수의 확보
2) 수업 시수의 확보
Ⅳ. 초등학교 6학년의 체육과 교육과정
1. 체조영역
2. 게임영역
3. 육상영역
4. 표현활동
5. 체력영역
6. 보건영역
Ⅴ. 초등학교 6학년의 음악과 교육과정
Ⅵ. 초등학교 6학년의 미술과 교육과정
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집단 프로그램 개발과 효과, 서울대학교 박사학위 논문
이영호(2006), 정신보건사회복지의 이해, 학지사
정혜윤(2007), 장애아동 가족의 빈곤실태와 복지정책 방안, 대구대 대학원
장애인복지론, 2006
조미영(2004), 장애아동 가족지원에 대한 요
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